這是關於兩個老師的故事
有個大學生，他學了吉他，當起了社團幹部，開始忙著開會，試著跟社員溝通每個活動細節。
然而他疏忽了課業，其實他在意很多事情，也想把事情做好，只是大人們並不認同這些。
記得在下雨的午後，老師冷冷對著他說：「 有些人就是不認真，我看你永遠只能這樣。」
有個大學生，他學了魔術，當起了社長，開始忙著準備社課，試著辦好每場成發。
然而他在大三時焦慮了起來，他開始想把書讀好，擔心自己考不上諮商研究所，也害怕沒能力成為合格的諮商師。
記得在下課的走廊，老師興奮得對著他說：「 希望你保持玩樂的心，你很適合做學生諮商工作。」
後現代諮商認為，人們互動是不斷建構的過程，你只能選擇帶給他壞的影響，或好的影響。而我漸漸明白，信念會在無意間用各種方法傳遞出去，也許是一個眼神、一次語氣、一段無心言語，都影響著另一個人，而這影響是無形而深層的。
然而抱持著什麼信念，能帶給別人正面的影響呢？比爾．歐漢龍 在解決導向療法書中提到，各種諮商學派的信念不盡相同，然而我們都會在深刻互動中把這些信念傳遞給個案，讓他們也注意起這些東西，既然如此，我們何不擁有“相信別人能力的信念”，如此將能傳遞給他人，使他相信起自己不錯的地方，並相信未來也能做的好。
第二位老師相信大學生將通過難關，成為一位諮商師，因此老師不分析他的個性適不適合，不討論他的能力夠不夠好，而是透過語言早已認定他有辦法達成，並以此前題聊天互動，討論的只是適合哪個年齡層罷了，這是對人深層的信任，並自然而然的把這股相信力量傳遞出來。
就連那時候的大學生，也不確定自己做得到，當你深深相信別人能達到自我期許時，這份信念將會以任何方式傳遞給對方，而帶給他強大的力量。
而我就是故事裡的大學生
