200-1「每一個人，都有一條堅持要走的路」唐傳義推薦序

法國新浪潮電影流派導演楚浮，在他初試啼聲便一鳴驚人的第一部電影「四百擊」裡，描寫了一個叫安瑞的小男生，剛開始只因為一張教室裡小男生們間流傳的春光照片剛好來到他手上，被老師發現後，便視其為問題小孩。而後，在一次心血來潮的翹課中，安瑞竟然不小心發現了媽媽外遇的秘密。遊走在父母感情的不和睦、家庭教養失功能，以及學校老師的威權與敵視，小男孩安瑞竟然在不知不覺中，只能選擇一次又一次的翹家、逃學，最後甚至因為偷竊被捕，而被送進了教導所。而電影的最後一幕，則是停留在逃離教導所的安瑞，一個人站在海邊，不知該何去何從的孤寂身影。

文炎的筆，就像楚浮電影的鏡頭，帶著我們去尋找每一個「問題小孩」生命中最幽微的地方，例如：為什麼小權身上的衣服總是有一股很重的霉味？為什麼小安會急於掙脫家庭與學校，只為了要能趕快出外賺錢？為什麼小玲會不顧一切努力讀書，只為了要考上台大法律系？除了帶領我們走進孩子的世界外，在書中，我們也看見了這些弱勢家長的困境，例如在「揪心」中的家長，究竟是有多麼樣的無力，才會選擇將自己生命中的最後一通電話打給社福機構的督導?就在這一則則的故事中，文炎用自身生命經驗所淬煉出的敏感度，為我們撕掉現實社會裡一道又一道的標籤，讓我們看見每個個案背後都是一個個活生生、有溫度的個體，而他們又是如何在拿著滿手爛牌的人生場上，努力又無奈地跟著自己的命運搏鬥。

但是，身為一個極為資深的社會工作者，文炎並不甘於只是告訴我們如何避免成為「有幸福童年的大人有什麼資格評論這些小孩的行為與價值呢？」的大人。他總是試圖透過文章後的「警示金句」，考驗身為讀者的我們，是否有認真注意到，作為一個專業助人者的他，是用什麼樣的方式來協助與引導孩子、家長度過一次又一次的困境？這樣的寫作方式，不啻於是將原本只是單純看著書的我們一併拉入了書中，提醒著我們，當我們在與孩子相處時，該留心什麼？注意什麼？因為就算我們不是助人的社會工作者，但我們也可能隨時都有機會成為「那個孩子」的重要他人，而這個時候，書中那些看起來既簡單又深奧的社會工作注意要點，就成為了我們須格外留心注意的學習技巧。

然而文炎的筆總不會只是走馬於此。當我們以為從物質、教育改善了孩子的生活就是脫貧服務的最終成果時，文炎用他自身的經歷告訴我們，經濟脫貧往往只是弱勢孩子脫貧歷程的另一個開端，往後孩子需要面對的是更多有關心理、自信感的「脫貧」。

也許誠如文炎所說，我們永遠不知道貧窮這堵牆有多高，也不知道能不能幫助孩子成功翻抵牆的另外一邊。然而，身為助人者的我們知道，我們只能持續的幫助弱勢孩子不斷的往上爬，也許有一天，等他們真的爬的夠高，我們就再也不用擔心他們會從牆上掉落下來。而也許會有一天，他們會願意回到牆下，幫助跟曾經的他一樣的孩子，而這會不會才是所謂脫貧歷程的終點呢？