作者：sweet或sweet99186
杜威是一個偉大的教育家，她曾說過生活即教育，教育即生活，做中學，學中做，台灣教育實現了杜威的教育理念有幾分呢？，綜觀台灣經歷多次教育改革，是教育更進步還是退步呢？有待深思！
108新課綱理想，強調學生自主學習，多元發展，適性適材，創造共好局面，然而在面對台灣的翻轉教育，少子化的浪潮來襲，多元媒體學習，線上課程因為疫情而產生，是便利有效率但相對的學習成果是否皆大歡喜呢？以下是我對108新課綱一些翻轉教育思維的探討，沒有對錯是非，只有些實現中理想與現實的疑惑，誰能夠解我翻轉教育心有千千結呢？杜威說的生活即教育，台灣的教育人材多少人學以致用呢？不務正業行不行？斜桿人生行不行？畢業卽失業原因為何???
翻轉教育成與敗，108新課綱期待課程整合與活用和多元豐富學習，現實教育現場環境實現的學校有幾成呢？
強調學生自主學習，試問現在孩子大部份童年到大學研究所都在補習班渡過比較多，有多少孩子能從幼稚園到高中都不補習自主學習上公立高中職且功課前五名少之又少吧！多少父母害怕孩子輸在起跑點上，不斷讓孩子補習學才藝，孩子的學習是心甘情願的自主學習嗎？試問補習班功課學校功課雙重學習下，請問孩子多少時間自主學習呢？
適性發展多少孩子在未滿25歲前，性向興趣變化多，熱愛音樂美術的孩子，父母會說音樂出路小，非社會上每個人都需要的，把音樂美術當興趣，選擇一個社會上出來好找工作，能夠溫飽肚子的工作，現實與理想中，放棄理想屈就現實，這是人性的無耐，孩子的熱愛音樂美術天份因而從此被埋沒了，等到現實溫飽滿足後，有穩定工作，才有希望再次實現自己的音樂美術夢想！！試問孩子的適性發展，將自己亮點優勢熱愛音樂美術發展幾分呢？適性發展目地是在選擇自己強項專業，發揮截長補短優勢，但在現實教育體制下實現幾分呢？
教育現場可能共好學習嗎？一樣米百樣人，人的五個手指頭都不一樣長度，每個人的個性都不同，學校是一個會排段考成績名次的競爭學習，如果共好學習能夠達成，大家都是第一名才叫共好吧！可能嗎？
