9/23高職生在日照中心的實習場面

閱讀時間約 1 分鐘

在我就讀的某高職裡,是從高一就開始有實習課,一共會實習整整兩年,高三反而沒有實習,因為學生實在太愛玩,所以學校決定花一整年的時間,來瘋狂跳針專業科目考試內容,和努力營造微弱的讀書氣氛。

不過一年級就安排學生去實習,也給日照中心的督導造成不少困擾,因為督導本身不是學教育的,所以學生如果在日照中心做了什麼離譜的事情,,督導也只能回報給學校老師處理,並沒辦法禁止學生日後繼續實習。使得同樣的劇情一在上演,像是學生過吵、叫不動、自己在一旁玩起來等,都是督導經常回報給老師的內容。

最大的根本問題,在於高一生還沒有足夠的照護知識,許多學生甚至不習慣自己擔任活動領導者的角色,突然要他對著一群長者講話,就算只是帶操也宛如要了他的命。老實說直接把學生放到實習現場,叫他們拿桌遊與長者進行互動,我認為對於成為照服員並沒有太大的幫助,因為從頭到尾都沒有一個類似個管老師的角色,能陪著學生從策劃活動、帶領活動、到收尾的檢討與復盤。

學校選擇讓矇懂的學生自己操作,究竟哪裡做錯了哪裡做對了也搞不太清楚,學生只知道去實習就等於去陪長者玩。沒有老師講解的實習課,基本上就是一場大亂鬥,因為每次都只負責帶活動,導致學生徹底忘記實習的本質,產生照服員工作很輕鬆的錯覺。

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你有跟身心障礙者互動過的經驗嗎?身障者平常會遇到哪些困難?第一線的教育現場又有發生什麼神奇的故事,就讓身為學障的我來告訴你吧!
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