在我就讀的某高職裡，是從高一就開始有實習課，一共會實習整整兩年，高三反而沒有實習，因為學生實在太愛玩，所以學校決定花一整年的時間，來瘋狂跳針專業科目考試內容，和努力營造微弱的讀書氣氛。
不過一年級就安排學生去實習，也給日照中心的督導造成不少困擾，因為督導本身不是學教育的，所以學生如果在日照中心做了什麼離譜的事情，，督導也只能回報給學校老師處理，並沒辦法禁止學生日後繼續實習。使得同樣的劇情一在上演，像是學生過吵、叫不動、自己在一旁玩起來等，都是督導經常回報給老師的內容。
最大的根本問題，在於高一生還沒有足夠的照護知識，許多學生甚至不習慣自己擔任活動領導者的角色，突然要他對著一群長者講話，就算只是帶操也宛如要了他的命。老實說直接把學生放到實習現場，叫他們拿桌遊與長者進行互動，我認為對於成為照服員並沒有太大的幫助，因為從頭到尾都沒有一個類似個管老師的角色，能陪著學生從策劃活動、帶領活動、到收尾的檢討與復盤。
學校選擇讓矇懂的學生自己操作，究竟哪裡做錯了哪裡做對了也搞不太清楚，學生只知道去實習就等於去陪長者玩。沒有老師講解的實習課，基本上就是一場大亂鬥，因為每次都只負責帶活動，導致學生徹底忘記實習的本質，產生照服員工作很輕鬆的錯覺。
