人們常談論著自由，但自由到底是什麼？在李尚龍《沒有退路，才有出路》一書中，對自由有著如下的解釋：
自由就是擁有更多的選擇權。
而選擇權，大多相應著實力與能力，以及是否有為自己多鋪設了幾條路以供選擇。
現在回想起來，從小我們忙著求學，讀好書、念好大學成了一條直線，發展興趣的時間常常是被認為不重要、是被剝奪的，於是在求學的黃金階段少了自我探索的部分，以至於我們的學子往往在做人生重大選擇時猶疑不定、找不到目標、或是只能靠想像。當我們的教育政策不斷宣揚著「適性揚才」，但升學主義至上的現實卻不斷矛盾的打擊著，這讓許多第一線的老師有時也感到茫然與力不從心…
若自由是擁有選擇權，那我們勢必要讓自己的能力有好幾把抓子可供選擇吧！
擁有探索與嘗試的機會
雖然新課綱有許多仍在邊做邊修正的地方，但總體來說是立意良善的，在人生長達12年以上的求學階段，希望孩子們可以有更多的機會得以去嘗試，去試探，去發掘自己的天賦，若能像羅賓森在《讓天賦自由》一書中提到的：每個人都有自己的天命，真正適合自己並且可以做得很好的天職，那麼人們的煩惱，憂鬱，生活上的不開心就能減少一些了，因為在工作上可以真正做著自己喜歡的事，但現實是，許多人往往不知道自己喜歡或是擅長什麼事。
培養足夠的能力
對學子來說，每個階段都有該階段的學習目標與預計擁有的能力，以高中職業類科為例，高中一二年級個考一張丙級證照，目的正是為了讓學生們能夠學以致用，將學校所學，透過擁有證照，而真正能應用在將來的職場上。
最重要的是擁有好奇與勇於嘗試的心態。把握當下的學習機會，在過程中得到一技之長，這些都會是在面對將來時很重要的資產。
選擇權來自相應的能力與實力。
圖片來源：pinterest
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