去比賽吧, 孩子
小提琴老師說：在這裡，我們就讓孩子喜愛音樂
陪著孩子參加了幾次音樂比賽，算是頗有經驗的家長了。在現場總是能看到很多不同樣貌的家長夥伴，比賽前比賽後。
記得有一次，在家長休息區裡，一位年輕漂亮的媽媽拉著如公主一般的孩子，急匆匆的進來，立刻找位子坐下，用最快的速度把譜本拿出來，就跟孩子徒手練習起比賽曲目。孩子很乖的跟著練習，媽媽很專業，看起來就是行業中人。大部分的家長應該如我是個門外漢。看著她一邊嘴裡唱著譜一邊手中按著假想的琴鍵，帶著孩子跟著她一起做著動作，不免有點羡慕。我只能陪著孩子來這裡而已，然後枯等時間。
5~6歲的孩子似乎還不太懂得抱怨，等媽媽動作停下來，她就馬上跟一起來的阿公阿媽，童稚可愛的說：這裡是爸爸媽媽以前念書的地方哦！
顯然孩子覺得很新奇，也許比賽她還不知道是什麼一回事，還沒有緊張感。但是能經歷爸媽少年時走過的路，似乎更讓她感到親近。
在這樣的音樂之家的栽培之下，或許十年之後，成為一顆閃亮的音樂新星也是極有可能的事情啊！
賽前通常屬於溫馨時光，帶著略微緊張的期待。
賽後，塵埃落定，幾家歡樂幾家愁。贏家開心的拿著獎盃，一路走過人群，仿佛自帶聚光燈。而表現不如預期的孩子則羡慕的看著贏家，跟著父母悵然若失的離開。
其實輸贏都非常稀鬆平常，端看你平日的練習。有練習的孩子通常也不會差到那裡去，練習的少的自然表現不佳。但是有些家長似乎還是非常在意這樣的結果。記得最誇張的一次，比賽結束，一位家長臭著一張臉，跟在後面的孩子神情挫敗、無奈且尷尬。家長的聲音清楚的飄進旁邊路人的耳裡：花了這麼多錢給你學琴，你給我拉成這樣子！浪費我這麼多錢！……
路人不禁為那孩子捏了把冷汗，回到家裡，不僅被父母繼續責備之外，他看到那把琴還有動力再拿起來嗎？
孩子拿獎盃其實很開心
有的人說台灣家長很愛比賽。真的，每年幾乎都有好多場大小規模的音樂比賽。若沒有人參與比賽自然也辦不下去，有人要買就要有東西賣啊。所以無論如何，這麼多比賽也是我們家長培養出來的！
畢竟父母們花了不菲的費用讓孩子學樂器，總是希望看到成果。
怎麼才能看到成果？當然是透過比賽(或檢定)，看到這時間金錢花的到底值不值啊！
對於家長而言，讓孩子去參加比賽還是有其必要性的啊！
但是當然也有家長覺得為何要參加比賽?小孩學琴就要應該讓他快樂學習就好!
事實上，適度的參加一些比賽，真的可以促進孩子認真練習，提升學習效果。小Q的鋼琴老師每年有計劃的幫孩子安排一場比賽(不會更多)，讓孩子適度努力，看看這一年來自己在家埋頭學習，到底與外界有怎樣的距離，檢視自己的學習狀況，也能在獲得認可時，同時獲得成就與學習的動力。
但是如果我們的目的僅僅是為了比賽而比賽，當然就會衍生出非常多的問題。像比如國內比賽總是只聽一首曲子的前面3-4分鐘，於是只學習這幾分鐘而後面的段落就從此再也不見；或者為了在比賽上獲得好名次，一年就只學習一首曲子，參加很多比賽；甚至練習超出自己能力範圍的曲目，仿佛這個孩子很厲害一樣，卻忽略了最基本的功力的訓練。
小Q鋼琴老師在為孩子準備比賽時，完整的學完整首曲子是最基本必要的。而且老師會跟小Q介紹作曲家以及這首曲子的風格及脈絡。有一次是歌劇《唐喬凡尼》的片段，老師還找來歌劇給小Q 聽，也跟他講故事，在曲子中哪些部分是女主角帶著期盼的心情，哪些是哀傷的心情……我每次都能感覺老師非常用心的帶領。雖然小Q不是老師最優秀的學生，上了國中後也沒有很多時間練習，走的速度也很慢，可是就這樣的不急不徐的學習，音樂成了小Q生活中很重要的養分。
學習樂器的目的是什麼呢？以前，是想要讓音樂滋養孩子的頭腦，開發智力。然後也有想要讓他生活變得更豐富有趣。再然後也若有若無的期待他能出類拔萃，如同天才選手。真的來到比賽的時候還是不能免俗的帶著得失心去看待。如果有一個天賦異稟的孩子，家長會不會走路生光？
但是小提琴老師的一句話讓我頓悟。當我滔滔不絕地聊著對孩子學習樂器的想法，未來是否以此為職業的規劃等等，這時，老師安靜的說：在這裡，我們就讓孩子喜愛音樂。
呃,我突然覺得自己想得太多了，似乎。
如果沒有喜愛，就算職業音樂人又如何呢？就算充滿天賦又如何呢？
古代有方仲永，天賦被扼殺在童年，小時了了，長大爾爾。因為他每天被父母拉著寫詩賺錢，自然失去了學習的樂趣。其實不應該只有古代，現代應該也有很多很多王仲永，張仲永……吧。
是啊，沒有發自內心的熱愛，怎麼會有後續努力的動力呢？
去愛上音樂
為了比賽而只準備3-4分鐘的曲子，孩子應該不能瞭解作曲家完整的意圖吧？而為了比賽永遠只練習一首曲子，他也無法體驗音樂之豐富多元的驚喜吧？在比賽中，帶著強烈得失心的我們應該也無法享受那些音樂帶來的美好吧？孩子也無法在舞臺中心享受自己沉浸在音樂裡的動人一刻吧？
鋼琴老師說：比賽不是比賽，而是你站在舞臺上有機會向他人展示你演繹的音樂的時刻。那一刻只有你和你的琴。而且你和琴是融為一體的。
嗯，沒錯，參加比賽沒有不好。孩子可以借此機會瞭解自己的學習成果，促進內在的學習動機。但另一方面，那也是孩子平日沒有的舞臺，站在舞臺上給他人演奏這樣的時刻，應該是帶著喜悅，帶著喜愛，帶著分享的心，和一點點緊張，一點點被肯定的渴望。
如同小提琴老師所說，在這裡，我們就讓孩子喜愛音樂。
而這一刻，我們只談音樂。
