[藝術x跨學科教學迷思](5-健康與體育科學篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習那些健康與體育科學概念？
閱讀時間約 2 分鐘
將視覺藝術(視藝)與其他學科結合，進行跨學科教學，可以減輕非專科專教的視藝老師的課程壓力，並為學生提供更豐富和有意義的學習體驗。可參考跨學科教學系列文章 《[藝術x跨學科教學迷思](4-社會研究篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習那些科學和社會研究概念？》
學生可以透過視覺藝術來學習許多健康與體育科學概念。以下是一些他們可以透過視覺藝術學習的健康與體育科學概念：
- 身體結構和功能：透過繪畫或模型製作，學生可以學習人體的結構和功能。他們可以繪製各個器官的圖像，製作人體模型，或展示不同身體系統的互動和功能。
- 運動技能和運動學習：學生可以透過插圖、漫畫或視頻製作等方式來學習運動技能和運動學習的概念。他們可以繪製運動動作的步驟，展示正確的姿勢和技巧，或創作視覺作品來介紹不同運動項目。
- 健康習慣和生活方式：透過繪畫、製作海報或視覺呈現，學生可以學習健康習慣和生活方式的概念。他們可以繪製健康飲食的圖像，展示運動和休閒活動的重要性，或創作視覺作品來呼籲健康生活的價值。
- 安全和急救知識：學生可以透過插圖、海報或視頻製作等方式學習安全和急救的知識。他們可以繪製安全行為的圖像，展示急救程序和技巧，或創作視覺作品來提醒他人保持安全和應對緊急情況。
透過視覺藝術與健康與體育科學的結合，學生可以以創造性和視覺的方式來學習和理解健康與體育的概念。這種結合可以激發學生的興趣，幫助他們記憶和理解複雜的科學知識，同時提供他們探索和表達自己的機會。
插圖，出自意大利的利安納度·達·芬奇(Leonardo da Vinci, 1452~1519 ) 文藝復興時期的人文主義代表人物，也是歷史上最著名的藝術家之一。
稍後 ArtiMate 藝萌會為這位跨學科先鋒的博學者：在繪畫、音樂、建築、數學、幾何、解剖學、生理學、動物學、植物學、天文學、氣象學、地質學、地理、物理學、光學、力學、發明、土木工程等領域都有顯著成就的藝術家，特別撰文介紹這位先師向他學習，敬請留意啊。
除了語文藝術、數學、歷史與文化研究、社會研究和健康與體育科學，下一篇文章《[藝術x跨學科教學迷思](6-音樂篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習那些音樂概念？》會探究視覺藝術如何結合音符和節奏、視覺節奏遊戲、音符和音符間的關係、音高和音階、音樂動態、樂器和聲音特性、音樂表達和情感、音樂結構和形式 ...... 等等音樂概念學習範疇，來進行跨學科教學呢？
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筆者：Rosie T. Lam
編輯：Karen Lam
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本專題適合視藝老師訂閱。
內容透過穿梭於不同國家、地方的藝術文化，為老師提供深入淺出的藝術作品、藝術家故事、探索藝術流派，再配合由 ArtiMate 藝萌參考 National Gallery of Art 的「See . Think . Wonder」所研發的互動遊戲等教材物料，從而提升學生對評賞藝術更感興趣、投入。
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現在是第14號地球世界的火曆2309年。
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幸虧第14號地球的科技相當發達，腦細胞可以連線面具讓人可以戴著精緻的面具過活，戴面具的人只要用想的就可以呈現臉部的表情。
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