[藝術x跨學科教學迷思](4-社會研究篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習那些科學和社會研究概念？
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
將視覺藝術(視藝)與其他學科結合，進行跨學科教學，可以減輕非專科專教的視藝老師的課程壓力，並為學生提供更豐富和有意義的學習體驗。可參考跨學科教學系列文章 《[藝術x跨學科教學迷思](3-歷史與文化研究篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習歷史與文化研究的概念?》
學生可以透過視覺藝術(視藝)來學習許多科學和社會研究概念。以下是一些他們可以透過視覺藝術學習的科學和社會研究概念：
- 自然科學：透過繪畫、手工藝品或模型製作，學生可以學習自然科學的概念，例如植物、動物、地球和宇宙等。他們可以繪製不同物種的圖像，製作生態系統模型，或展示地球的地理特徵和宇宙的星體。
- 環境保護：學生可以透過視覺藝術來學習環境保護的概念和問題。他們可以繪製關於資源回收、節能減碳、保護動物和生態系統等主題的圖像，或創作視覺作品來呼籲保護環境的重要性。
- 科學實驗和觀察：透過視覺藝術，學生可以表達和展示他們的科學實驗和觀察結果。他們可以繪製實驗設備、觀察樣本的圖像，或創作實驗報告的插圖，以視覺方式呈現科學實驗的過程和結果。
- 社會議題和多元文化：學生可以透過視覺藝術來學習社會議題和多元文化的概念。他們可以繪製關於公平正義、人權、種族平等和文化多樣性等主題的圖像，或創作視覺作品來探討社會議題和促進多元文化的理解。
- 科技和創新：透過繪畫、設計或製作模型，學生可以學習科技和創新的概念。他們可以繪製科技產品的圖像，設計未來城市的景觀，或創作科技發明的視覺呈現，以展示科技和創新對社會和生活的影響。
透過繪畫、手工藝品或模型製作，以學習自然科學的概念 (圖片來源：Freepik)
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筆者：Rosie T. Lam
編輯：Karen Lam
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