戴明14要點教育版 1.建立堅定恆久的目標

更新於 2024/11/09閱讀時間約 1 分鐘

馬斯克的所有公司,都是為了將來在火星生活用的,他也宣布要在火星退休。

最近他另起爐灶的xAI~Grok,更有別於其他大型語言模型,喊出「要讓人們跟宇宙有更好的互動方式,以探究宇宙本質」的遠大目標。

這些乍聽都是荒誕不羈的空思冥想,透過他不斷地詮釋溝通與實踐力行,使越來越多員工願意相信與追隨,公司也有了明確、一致的方向。

戴明博士說:「有目的始成系統。」從班級經營到學校治理,領導者都必須建立一個堅定而恆久的目標,讓大家凝聚心力、齊一行動。戴明博士最擔心的就是,領導者讓大家各自朝不同方向「全力以赴」,組織就潰散有期!

但所謂「共塑願景」並非從頭到尾要大家一起來畫。領導者要勇於提出願景,然後溝通傳達、身體力行,讓成員從理解到認同、從認同到實踐,最終成為共同的信仰與價值,這才是「共塑」的真義!

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針對目前各校校本課程普遍難於推動的問題,或許「美學方案」是另一種解方。 課程對師生來說,應該是一趟完美體驗與感受的旅程,如同杜威「藝術即經驗」所言:師生在真實的情境脈絡中,透過教與學的互動,展開一個自我完足、圓滿實現的旅程,最終獲得新奇、獨特的新經驗。 所以,課程發展應該是屬於美學領域的議題。
課程如果是好操作、好維護,而且可以長久持續,就是比較有「永續力」,並不是說課程要以永續為主題。 所以建議課程要用「永續工法」 : 1.日常節能 課程取材盡量選擇貼身、切身及等身大的內容:是學生日常生活的真實問題(貼身),而且真的很重要(切身),也符合他的發展階段(等身),就會好操作、好實施,相
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民主多元時代,每個議題都認為自己很重要,都想進入學校課程彰顯其意義與價值,繼之則可帶起一長串師資、教材的供應鍊。 有朝一日再從「議題」變成「學習領域」、「學科」,那更能創造一個龐大的教育產業,造福許多人。 像「國文」這樣的「主科」,在我們讀臺師大時,每年都要招收四班,每班36人,簡直像獨大的「托
傳統「瀑布式」的優點是階段清楚(先車頭再車身再車尾),流程明確、期程好估算;但缺點則是動線過長、週期過久,且對於市場變化較難回應,因為越往下,疊加的成本越高,改變也就越難(像「不可逆」的瀑布),最後更可能變成「做完就好」。
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