今天來聊聊王淑芬老師的
《王淑芬兒童哲思小童話》系列，
這個系列目前出了兩本，分別是第一本《貓咪的十個家》、第二本《雲朵不是麵包》，
這兩本小小本看起來薄薄的書籍，
我卻讀了兩星期，給自己列了好多問題。
首先，
我問自己，哲學是什麼？
聽起來是很難的學科，
但看過這兩本王淑芬老師的書，
依照我自己的理解，
哲學是經由思辨的過程產生的論點。
「哲學」聽起來似乎很難，
不過，在王淑芬老師的兩本書裡，
老師用一個個有趣的故事，
再加上奧黛莉圓可愛的插畫，
其實就是一個個有趣的故事。
只是在故事結束後，
老師丟出了問題。
🍎例如：
在＜蘋果樹的規定＞這個故事裡，
蘋果樹不結蘋果，
還總是掉下其他水果，
這讓莎莎好生氣啊！
莎莎說：「蘋果樹就得結蘋果，
掉下蘋果，這是規定。」
怎麼會有那麼不聽話的樹呢？
此時蘋果樹卻說話了⋯⋯
🍎在這個故事後，
淑芬老師問：
「如果蘋果不想當蘋果，算不算違反規定？」
「規定應該由誰來決定？」
🍎我看著問題，
想著蘋果不當蘋果的話，
世界會變得很奇妙吧？
畢竟這樣我可能得到芭樂樹上摘蘋果，
但是人類可以任性的決定我們要不要做什麼，
這樣合理嗎？
不過所謂的「理」又是誰來決定？
這也是淑芬老師被提到的
「規矩應該由誰來決定？」
🍎在現在的社會裡，
多數國家的規矩由民眾決定，
但是「蘋果樹」算是民眾之一嗎？
這牽涉到「物種」的問題。
這樣不斷的思考下去，
或許會是一個問題又一個問題，
這就是「思辨」的過程吧！
🐰在〈伸出手來〉這個故事裡，
小白兔一起床，媽媽說：「伸出手來！」
小白兔就有好吃的早餐；
爸爸說：「伸出手來！」
小白兔就有好玩的推車。
🐰在故事後，淑芬老師問：
「你會對誰伸出手？」
「你希望那個人在你手中放進什麼？」
或許看到問題的那一刻，
孩子們會開始思考問題的答案。
可能是對親近的人伸出手，
可能希望放進自己喜歡的東西。
但我看著這兩個問題，
我想問：
「我能給別人什麼？」
我想到了「施與受」的關係，
我想到了「給予和拿取」的關係，
而這一些思考的過程，
無論是否得到答案，
我想我們都在這些思考中對自己更認識了一點點。
除了淑芬老師在書後列的問題以外，
我們不妨也可以試著請孩子問問題，
列出幾個和故事有關、
是他們想問的問題，
這樣的嘗試或許能更理解孩子的思考邏輯。
📖那麼孩子為什麼要讀哲學？
💛如果根據皮亞傑的認知發展理論，
就像我們學習數學或國語一樣，
閱讀哲學可以幫助大腦變得更強大，
讓我們能夠更好的思考問題。
💚如果簡單說，
讀哲學可以提升孩子的思考力、
建立價值觀、提升自我認知。
💛如果我來說，
讀哲學可以讓孩子學會思考、反辯。
💚那麼看來，
或許每個人都應該讀哲學。
💛如果哲學不是困難的理論，
而是一個個有趣的故事，
那麼，我們是不是能更容易靠近「哲學」？
💚這兩本書的適讀年齡？
我想應該是每個人。
《王淑芬兒童哲思小童話：貓咪的十個家》
文｜王淑芬
圖｜奧黛莉圓
出版｜步步出版
《王淑芬兒童哲思小童話2： 雲朵不是麵包》
文｜王淑芬
圖｜奧黛莉圓
出版｜步步出版
