昨日開學,第五節正式上課,我走進高一新生某班。
我:「各位同學午安。」
……(全班鴉雀無聲皃😑😑😑)
#好吧我先用 "因為你們是新生所以連跟老師打招呼都不敢" 的這把漢隆剃刀放了你們!
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老師在走進教室的剎那,其實就可以感應到教室裡的氛圍,除了像上述那種尷尬沈默外,還會遇到學生們呈現一種很"嚴肅"的感覺。
Why? 原因很多,可能跟上一節課有關,也不一定能問到真實答案。
但是上課鐘已響,
新的一節課重新開始,也應該要有一點新的情緒吧?!
這種時刻我會想刻意逗學生笑!
希望能紓緩一些嚴肅,讓學生有好一點的情緒開始上課。
要逗笑"高中生",不是件容易的事,我覺得。
他們已"見多識廣",如果笑話太無趣、老套、想暗諷什麼?或是太幽默深奧變成曲高和寡等,他們都不會笑,而且還會弄得氣氛更尷尬!
據我多年經驗,有一些梗,成功機率是有比較大的。以下分享幾則好用的梗,雖然有些還是要等待恰當時機的來臨啦!
對高中生而言,有些魔王級的科目,能考到60分就是祖上有保祐了!100分的話,那真的是"有神快拜"的等級。所以若跟他們預告,雖然考卷還沒全數閱畢,但老師在批改考卷時,已經有改到有同學100分!他們會很興奮地"對號入座"!或是追問學霸"是不是你"?
不過這時當然要賣個關子,故弄玄虛一下!學生會小high一下!就已可達到轉換情緒的目的了。
有時在課堂上難免會遇到一些師生意見不合的時候,例如約定考試時間?約定作業繳交時間?約定班務落實方式?約定要派哪位同學代表班級出賽?其實大部分時候,學生還是會遵從老師的建議啦,只是在最後要說服學生的時候,若用上這句話「我,你,老師耶!」帶著一點點的霸氣及音量,學生會被小小震懾一下,畢竟這句話是無法反駁的事實!
然後立刻再接一句溫馨提醒:「但這句話不可以用台語說哦!」有些會念台語的孩子可能會立馬在心中默念吧?!因為他們接著就會噗哧一笑!我就知道那他(她)懂我的梗了!
這招要能運用的時機比較"難得",因為108課綱之下,「趕課」是家常便飯,但若真的某次上課的進度已足 + 還剩不多不少的時間就要下課鐘響 + 學生狀態看起來已腦袋CPU已超載的時候,問學生:「那接下來XXX課程可以再上一點嗎?」
生 此起彼落答:「不要」。「不要啦,老師下次再上啦」。
師 假裝無奈曰:「好吧,那就不要上了,今天就先上到這裡就好了。」
學生反而會太過驚喜而無法相信自己的耳朵!但確認真的課程告一段落,可以下次再上的時候,他們會開心地立刻說出:「哦老師我愛你!」XDDD
雖說師者,傳道授業解惑也,但是學海無涯,還是有在講台上被學生問倒的時候!通常我會先用背景知識推論我的想法及可能答案,再跟學生約定下次上課時再正確解答,我會利用個週間去查閱資料,確認概念。
但若學生問的問題,在我判斷,"應是目前人類知識仍無法得知答案"的話,我就會手握拳加上眼神肯定地說:「所以,我們一定要一起好好活下去!這樣將來我們就有機會等到答案揭曉的那天!」然後就會得到孩子的會心一笑~
職涯期間,還真的有不少問題,我用了這句話的多年之後,都有答案了呢!令我感到心滿意足!若等到答案的時候,學生還在校,我會跟他們面對面分享新知;但若有答案時,學生已經畢業了,那我會在FB社團跟學生分享。
不過,現在,若遇到在課堂當場我沒有答案可回答的情況時,都還"來不及說"讓我們一起好好活下去這句話,學生就會先"善意"地說一句「那我們問ChatGPT吧!」XDDD
如果班級裡有一些"小雜亂的空間"時可使用這個梗。
我會先問學生:「你們有聽過熱力學第二定律嗎?」學生有沒有聽過都沒關係,因為重點是要帶出一個物理學應用在生活中的概念:
「熱力學第二定律,簡單的說,就是宇宙間所有的物質,其分佈的情形,最後都會趨向"最大亂度狀態"。」
「所以下次如果你的房間很亂,媽媽要你整理房間,你就用這句話回他---『宇宙一切物質都會趨向最大亂度』!這是順應宇宙運行的正常現象,反正整理之後還是會再變亂,所以就不用整理了!」
學生聽到老師用理論來支持他們不用整理房間,通常是很樂的!
但我也曾在跟學生分享這個梗後,遇到了學生的逆向質問:「老師,那如果是你的小孩這樣回你,你可以接受嗎?」
嗯嗯,我在心中暗自欣賞提問學生的反應機靈,也心知他們等著我"打臉自己說法"的冏狀。
但我說:
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「我會問小孩:『你想死嗎?』」 (這句話要有點咬牙切齒地講~)
(然後趁學生還在思考、呆住的時候接著說): 「宇宙一切物質都趨向最大亂度,但這對生命而言,就是走向死亡的意思;生物能活著,就是隨時都努力地將新陳代謝維持在一個有序
的狀態下,也就是亂度小的狀態,花費非常多的能量去維持生理有序,因為這樣才能存活。」
「所以,所以如果你不想死,想活著,就趕快給我去整理房間!!」 (一語雙關真是好用~)
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【一天一千字,進化每一次】與其相信人性本善,不如認識漢隆剃刀