AI只是個工具，人類將用這把鑰匙開啟什麼樣的時代才是重點。也許30年後回頭會發現，在此之前人類都還在洪荒時期，是AI把我們帶入真正的文明世紀。
GPT是大型語言模型（LLM）的一種，大型語言模型是人工智慧（AI）的一種，而人工智慧可以說是「量子技術」的一種。
AI除了用來聊天（就像一開始我們只是把電腦當打字機），最重要的功能是幫助我們更容易理解和運用「量子技術」，所以AI即將開啟的，可能是一個顛覆所有事物與超越任何想像的「量子時代」。
那時，人類的宇宙觀將由「粒」轉「波」，世界不再是由0與1組成：由於「量子疊加」的演算能力，讓原來猶如「用魚叉捕魚」的人類，瞬間可以「撒網海撈」；而遠在宇宙各一端遙不可及的事物，其實是相互牽引與糾纏；我在地球上使個眼神，同時會影響火星上的某一粒沙......，太多以我們目前洪荒時代的思維，是無法想像的事！
因此對應AI的教育政策，就不會只是師資培育的調整。這個新時代將帶來新的國際互動，引發新的國家競爭，所以必須提升到國家發展甚至國家安全的層次.
教育部的當務之急，應該是積極發展自己的「大型語言模型」，否則，我們的下一代除了是看「抖音」長大，從小用AI的他們，更會習慣在中國的語言模式、思考模式、見識觀點、價值文化中成長，這絕對是國安危機。
其次，必須有系統地帶領學校「數位轉型」，讓學校開始進入「智能治理」與「數據治理」的時代。因此包括學制、課綱、人員、組織都要全面檢討與重置，最重要的是，給學校更多自主空間，廢除目前「上對下」，以KPI課責的管理思維，學校才能因應瞬息萬變的環境，淬練組織韌性。
更具體的是猶如「班班有冷氣」、「生生用平板」，要開始規劃建置各校的AI系統。讓行政可以開始訓練自己的AI系統，更精準、有效、快速地處理行政事務。師生則都能很方便地使用AI，其實AI就跟手機一樣（未來兩個會結合），師生只需要很好用的手機和暢行無阻的系統環境，並不需要去懂手機的設計與開發。
最後，必須讓學校重回「教育機構」的定位，而不再一直是各「教育行政機關」的「教育派出所」。目前的學校充塞太多各級政府的計畫與政策，各校都已失去與在地緊密連結而生成的獨特臉譜，這種益趨同質而均一的教育，絕對無法創造多元而異質的教育力，因應瞬息萬變的數位變局。
因應AI數位化時代的挑戰，教育部要做的事真的很多！
