國語文教育新風景｜創新教學到帶領學生自主學習！（上）

本文為喜閱樹Podcast節目

【閱寫越快樂】EP.46 文字整理

｜節目主持｜

喜閱樹創辦人　梁虹瑩老師

｜與談來賓｜

蕭千金老師

孩子們學習國文科到底是為了什麼？
而國文老師們又應該努力為孩子培養哪些能力？

這次國語文創新教學系列，請來能量滿滿的台北市Super教師曁國文科輔導團資深教師——蕭千金老師，一起來分享她的創新教學理念與歷程。

創新，從理解學科本質開始

從民國89學年度8月至今，千金老師的教學生涯已邁入二十四個年頭，而她對教學的創意與能量，仍熾熱無比，宛如朝陽。漫長的旅程中，為什麼能夠永保創新教學的動力呢？對天生不安於現狀的千金老師而言，她只是順著自己的天性，翻開每年都不一樣的教材之後，動身探索能讓學生視野更加豐富的路徑，並和每年都愈來愈新的孩子們一起前進。

初執教鞭的那一兩年，她也使用一隻粉筆、一本課本就開獎的傳統講述式教學，但她很快就發現這樣的方式不僅老師累，學生的表情與反應也不甚熱烈。她希望能和學生互動，快樂共度每個45分鐘，於是試著在課堂加入提問，結合遊戲來考學生註釋。而後，她加入台北市國中國文科輔導團，更是眼界大開，獲得滿滿能量！

她與輔導團前輩與夥伴同行，思索國文科教育的本質。對她來說，國文教學的目的與意義在於培養孩子「思辨」、「閱讀理解」，以及透過語言或文字進行「語文表達」的能力，同時也蘊含著人文素養。當確立了學習本質，就能繪製國中三年的課程地圖，讓孩子在三年間有著不同程度與面向的訓練。

「只是時代潮流推著我們走。」千金老師謙虛說道。但因為是創意蓬勃且求新求變的她，才能不被潮流「淹沒」。雖然她所嚮往的教學風景如此壯麗，現今教學現場，是不是還有許多老師仍然固守傳統式的教學呢？

互相支持交流，共創教學新風景

其實就千金老師的觀察，目前國文老師們單純使用講述式來進行教學的比例已經減少許多，而且就向她所服務的台北市立景興國中，老師們無論年紀資歷，都很樂於互相交流分享，校內觀課風氣也很興盛。曾與千金老師同時在景興國中任教的梁老師也認同，教師專業社群支持很重要，當校內教師社群整體氛圍梁老，彼此願意互動，創新教學推動就會更加順利，畢竟課程的創新需要眾人協力。就像疫情期間的線上教學，也帶動了老師們在回歸現場以後，運用科技設備來輔助教學的動力。

近十年來，國文領域已經長出許多厲害的社群，大家從研究PISA開始，到之後學習共同體形成風潮，以及MAPS，學思達等等教學現場活絡的風潮，再加上教科書廠商願意研發、提供豐富的教學資源，這樣由下而上推動的創新風景，以及無私分享的風氣，使教育界呈現百花齊放的繽紛景象。

不害怕犯錯，才能真正教學相長

而對於尚未踏入這片風景的老師們，千金老師想提醒大家「系統系規劃教學」以及「鬆綁教學」這兩件事。

所謂的「系統性規劃」，也就是理解國文學科本質，並在現行仍然存在的評量制度下「以終為始」，例如老師們互相對於段考範圍和內容建立共識，學生就不用死背那麼多註釋和國字注音。而「鬆綁」則是重要的心態調整。老師們現在一週只有五節國文課，根本連考試時間都沒有，所以需要鬆綁自己原先的框架，規劃講述和互動提問等各種活動的比例。

千金老師自己也是這麼走過來的。她是先自己理解了「提問層次」，才知道在課堂上，如何透過擷取檢索、統整檢視與省思評鑑等不同層次的提問，理解孩子的理解程度，並進一步提供差異化教學。課堂上的創新，看起來就是把問題丟給學生，事實上這就是給孩子更多機會，也能即時檢核他們的學習。因此，所有「創新」都是為了幫助學生學習，只是從考試換成別的方式，讓孩子在每一堂45分鐘的學習中，就能得到即時的養分。

推動創新教學的過程中，因為景興國中的積極鼓勵，以及校內同事們的好學態度，千金老師從來不覺得有遭遇阻力，但偶爾讓他感到挫折的是，還是會遇到部分老師，因為害怕犯錯而不敢嘗試。畢竟身為老師，大家從小都對自己有所要求，也不希望學生變成自己的「白老鼠」。

「請拋開完美主義的顧慮吧！」

千金老師拋出明亮的鼓勵。她想告訴老師們，只要願意開放教室，嘗試錯誤，就能有所成長。學生當然不是白老鼠，但只要老師願意敞開心胸，邀請學生和自己一起練習、一起嘗試，師生就能共同成長。過程可能不會盡如人意地完美，但只要能從錯誤學習，從不會到會便是一種前進，而經過的挫折都是過程。這不就是我們常常對學生說的道理嗎？

以上，就是千金老師對於教學的核心思考。她從學科本質出發，為孩子規劃學習地圖，並能在學習間運用策略和技巧，既能享受活絡的課堂，也能在考試中獲得好成績。希望所有的老師，都能和她一樣，為了讓自己教得更快樂，和學生一起前進，並跟著時代的潮流一起蛻變。