關心校園霸凌問題 郭昱晴要求學輔法修法、教師心理健康、通報機制提升精進

2024/06/12

立法委員郭昱晴今(12)於教育部校園毒品、霸凌管制處理相關專報後，針對專報內容，深入分析校園霸凌通報、修法，與教師心理健康層面，教育部應精進改善之項目。此外，郭昱晴也關心台師大邱姓教師性騷案件，要求教育部持續關注、重視本案後續對邱師之處置。

郭昱晴表示，2022年11月台師大邱姓教師涉嫌性騷學生，2023年5月台師大重啟調查後，對邱師做出的「暫時停聘」處置，卻與教育部主張之解聘出現不同意見。消息傳出，在校園Dcard板上引發學生恐慌，害怕狼師回來校園。郭昱晴進一步表示，教育部曾退回並請學校審酌事實認定、評估情節輕重，重新考慮是否應解聘該教師，且終身或一至四年不得聘任；但學校重報後，仍維持停聘三年決議。教育部應站在保護學生立場，不輕縱加害者，持續關注、重視此案。

郭昱晴分析，根據教育部111年統計資料顯示，「言語霸凌」與「網路霸凌」類型增加最多。而言語霸凌主要又以「微歧視」為主，比例高達34.2%，歧視樣態則包括外貌62.2%、家庭狀況24.1%、種族21.6%，以及近一成是因性傾向8.0%與性別氣質7.7%。郭昱晴表示，其實霸凌不僅是生生之間，「老師」也可能是霸凌者，如何避免學校教育及老師也成為霸凌加害者，教育部也應該更注意。郭昱晴強調，學輔法修法、學校輔導人員人力不足的問題，自己一直有在關心；第一線教師處理學生間的霸凌負擔沉重，教師的心理健康也需要被重視。

郭昱晴表示，校園霸凌通報、疑似案件量極高，確認率、成案數卻極低，且逐年下滑；配合教育部意外事件比較分析表，以及衛福部相關統計顯示，學生自殺、自傷人數明顯攀升、創下新高。提升學校即時處理、適當處理、提高處理效率的能力，並做好自殺預防、提升學校與老師接住學生的能力，是教育部現在最重要的工作。