關心偏鄉教育資源 郭昱晴挺偏鄉特教、教師加給、增能補助

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2024/05/02

立法委員郭昱晴今(2)針對教育部偏遠地區學校教育發展條例相關專報,提出三大質詢重點,包括分散式資源班級巡迴輔導班資源分配、強化教師職能補助效益不彰、偏鄉教師誘因不足等。此外,郭昱晴也與教育部長潘文忠面對面直球對決,「第六度」追蹤剴剴案進度表示,「案發近兩個月,教育部仍未做出任何處分,4/19專家會議後就沒有然後了」。

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郭昱晴說明,《⾼級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與⼈員進⽤辦法》已於4月15公告修法,其中「分散式資源班級巡迴輔導班」部分,幼兒園與高中的師生比竟同等為1:15,相較先前準公共化師生比1:12,是愈改愈退步,且偏鄉地區多為不分類特教師,基層壓力明顯增加;高中部分,師生比亦是1:15,但高中生的情緒、升學壓力等,實際上更為複雜,比例也應有所調整。

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郭昱晴表示,《偏遠地區學校教育發展條例》為強化教師職能,目前已有推動全額補助,但109至112學年度間,符合資格、獲得補助且完成進修者,僅有9人。進修課程的授課時間與地點不符實際,恐怕已成代理、代課教師無心進修主因。

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此外,郭昱晴也提到,偏鄉地區吸引教師報考的誘因不足,是偏鄉教育困境最大原因。郭昱晴分析,正式教師服務偏鄉六年,額外加給僅比代理教師多出3,396元,代理教師則是不論服務年資,都維持在6,180元,而最艱艱困的又非代課教師莫屬,是完全無加給。

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