展覽首先介紹了1922年臺北高等學校的創立背景。當時，這所學校的設立標誌著臺灣高等教育體系的開始。走進展廳，迎面而來的是那段由臺灣總督府主導的教育改革歷程，並呈現了中等以上教育機關日台學生共學的歷史瞬間。1922年的「臺灣教育令」宣告了日台差別待遇的終結，這對當時的學生來說無疑是具有深遠意義的時刻。💡
臺北高等學校初期借用臺北第一中學校的校舍，展覽中特別展示了當時借用校舍的歷史照片，讓我彷彿置身於那個時代，看著學生們在充滿日式風格的建築中求學。隨著1926年新校舍的落成，學校搬遷至古亭町，也就是現在的國立臺灣師範大學校本部。在這段歷史轉折點，校舍的變遷體現了學校不斷發展與壯大的軌跡。🏫
展區中還陳列了當時的學生成績單、課程表及其他學習資料。這些文物記錄了當時學生嚴格的學業要求，以及校方對菁英教育的重視。每一份文件背後，都代表著學生們對學術追求的無限熱忱。我深深感受到，這所學校的學生們能夠在極為競爭的環境中脫穎而出，實屬不易。📚
令人印象深刻的是，舊制高等學校的教育體系強調的是菁英教育，尤其是與帝國大學的直接連結。臺北高等學校的學生不僅僅接受中學教育，他們更是接受進入帝國大學前的預備教育。因此，能夠進入這所學校，對當時的臺灣學生而言是一項無比艱難的挑戰，進一步展現了這所學校的高標準與高要求。💪
當然，展覽也提到這段歷史中的不平等現象。雖然日台學生共學，但臺灣學生在入學競爭中處於極為劣勢的地位。臺北高校每年僅有少數臺灣學生能夠成功入學，尤其是在尋常科與高等科兩階段中，臺灣學生能進入的比例更是極低，僅有不到30名臺灣學生能進入高等科，這讓我對當時臺灣學生的堅韌精神產生了極大的敬佩。😌
展覽還特別提到，臺北高等學校的教學重點之一是外語能力的培養。學生們在學校不僅要掌握日語，還需要精通英語、德語等外語，以便為進入帝國大學做準備。這樣的課程安排，不僅提升了學生們的語言能力，也拓展了他們的國際視野。📖🌍
值得一提的是，展覽中特別展出了當時學校自治生活的相關資料。住校生們在這樣的環境中，透過自治組織學會自我管理，同時與同儕相互切磋，這不僅增進了他們的學術交流，也培養了深厚的友情。這讓我不禁想起現在的學生生活，儘管時代變遷，學生之間的友誼與共同學習的精神依然重要。🤝
回顧這段歷史，臺北高等學校的學生無疑是「菁英中的菁英」，他們不僅在學術上追求卓越，畢業後也成為了社會的中堅力量。展覽中特別提到，許多畢業生在戰後成為了臺灣社會的領導者，這些昔日的菁英在臺灣現代化的進程中發揮了重要作用。✨
總的來說，這次的展覽不僅讓我更深入了解了臺北高等學校的歷史，也讓我感受到教育對一個社會的重要影響。學校不僅是知識的傳遞地，更是文化的孕育者。透過這次展覽，我看到了一段跨越百年的歷史與文化傳承。無論是教育制度的演變，還是學生們的成長故事，都深深地觸動了我。💬
期待未來有更多機會參加類似的展覽，透過這些歷史文物與故事的傳遞，我們可以更好地理解過去，並以此為基礎，展望更美好的未來！🌈
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陳映竹！ (Chen, Ying-Chu)，Ph.D. candidate, M.S., M.A., CSCS*D, ACSM-CEP
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陳映竹同時擁有臺師大國際漢學研究所文學碩士，以及臺北市立大學運動健康科學系理學碩士。目前為臺師大體育與運動科學博士候選人。並且擁有美國運動醫學會臨床運動生理師以及私人教練認證！希冀透過平台持續推廣運動與健康科學相關知識，以及肌力與體能相關訓練理論及實務，並提供個人跨領域與教練自我成長歷程，讓有志從事教練產業以及斜槓工作者有所依循。
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