上週五，我去台北參加十周年的「雜學校」#國際教育創新博覽會，在這篇文將分享這趟看展的五個收穫。
雜學校現場
沒想到這個創新教育的盛會，也走到十年了。其實我已經有幾年沒參與了，這次再步入展場，感覺沒有過往印象的「熱血、生氣勃勃」；相對地，換得比較多沉澱、思考、呼吸與深度對話的空間。
不曉得，是活動的調性改變了，還是我自己變了呢！？
－
我在展場待了大約三個小時，以下是我的五個觀察：
▋１．開闢「生涯發展」的多種取徑：
這次有許多關注「生涯發展」的團體參展，各個團隊看到的問題雷同，但選擇的解方、鎖定的客群不太一樣。
我大致歸納出以下三種路徑：
▍其一：因為無法掌握未來的環境、工作會演變成什麼樣貌，所以著重在「內求」，帶領人理解自己的價值觀、喜好、專長、屬性，再來應變與選擇。
▍其二：學生因為教育體制造成的「資訊不對稱」，而缺乏對科系或職業的認識，所以，要把這些真實資訊帶到學生的眼前。
▍其三：因為手機教養法、補習班文化，讓學生缺乏對真實世界的認識，所以，要透過辦理有趣的活動，把他們從真空環境中拉出來，走進世界。
在展場可以看到，這三種路線都有不只一個團隊在努力實現，我也相信，各個路徑都有它能發揮影響的對象族群。
（覺得小小可惜，沒有看到更意想不到的解法。）
▋２．在「孩子的書屋」看到老師散發感染人心的笑容：
看了這麼多團隊，回家後我發現，腦中最印象深刻的是在「孩子的書屋」攤位，遇到滿臉笑容的老師。
有點哀桑的說，我有很多常見面的老師朋友，但那個笑容，卻是我好難得、好難得，才在老師身上看到的。
可以感覺到，他的工作，一定給了許多的自由感、希望感、價值感。
即使，當他很真誠地分享在東部工作會遇到的犧牲、取捨、失去；同個時間，他的眼裡仍堆滿了笑容。
▋３．親職教育之難：
我和夥伴都注意到，在場的一些團體，除了把教育的對象鎖定在「學生」，也在開發以「家長」為對象的課程。
不過，在展場遇到的自學團團長跟我們分享：
親職教育在小學階段相對容易，因為家長認知自己應該陪伴孩子的童年；但到了中學、青少年階段，這種陪伴關係很快會崩解，不論對學生或對家長，都不太想配合。
在他的經驗，想推展親職教育，或設計課程強化學生與家庭的互動，都是讓老師非常耗能的工作。
原來這樣的課題，不只是在公立學校，在實驗教育機構，也會面臨如此的親師生關係困境。
▋４．感受到「為台灣而教 Teach For Taiwan - TFT」的影響力：
我在幾個攤位上，都問了同個問題：
你們團隊是如何發展成現在的規模？
而讓我很意外的是，他們都提起了相同的合作夥伴－－TFT。
我過往雖然知道，TFT是相當有規模、也握有許多資源的教育組織，但在這次的會場上才感受到，儘管他們沒有來參展，影響力卻悄然呈現－－
默默牽起創新教育圈的合作關係，幫助這些組織茁壯。
這個觀察，擴展了我對於一個教育組織可能發揮影響力的想像。
▋５．免費釋出開發內容的「逆向操作」：
在展場上，許多內容都是「聽個熱鬧」，實際詳情作為各家的智慧財產，不會分享得太清楚。
不過，有幾個攤位反而逆向操作，免費公開他們的教材供參閱，還直接提供手冊電子檔QRCODE，不怕你看。
我一開始在想：怎麼這麼佛心，直接公開教材？
看了看內容後，又感覺到：
教育的重點，還是在轉譯、傳授知識的「人」。
空有教材，要直接複製出課程，仍有很高的門檻。
這些團隊反而能透過這樣的免費共享，增加知名度與可信度，坐等真正有需求的人找上門。
——
這次參加「雜學校」十周年活動，收穫許多驚喜和啟發！
雖然有些可惜，在參展組成中，少有深入處理複雜結構問題、教育議題的單位，而來賣產品、教育擦邊球的公司比例多了一點點；但是，仍看到了許多洋溢熱情、致力實現理想的組織，讓人看到台灣教育的多樣可能性。
