原住民孩子，我的觀察
更新於 2024/11/02閱讀時間約 2 分鐘
#阿傻總幹事碎言心語8/30
今天因為朋友推薦，阿傻總幹事在大仁科技大學和學校老師聊「原住民學生輔導實務」。過去並沒有正式輔導原民學生的經驗，但在部落工作17年，有陪伴孩子和觀察孩子的小小的、些許的發現。而且似乎我能分享的，也就是這些囉。
與老師分享，設計的結構是：少年時期的部落經驗對孩子會有一定程度的影；「集體」對原住民族來說是身體工作，心靈感受不可分割的重要概念；原住民族被殖民而造成的文化制度的破碎，我們若細緻察看，深度同理，就會發現其破壞力遠遠超過我們的想像。
即便是現在，#刻板印象 造成的歧視仍舊存在，邀請教育現場老師多認識立體多面的原住民孩子（誰不是立體多面呢），孩子對未來發展想像狹隘有限，或者和從小學習挫折有關，從國中來自老師同學的異樣眼光有關；或者和窘迫的家庭環境有關；或者對學生理解再多一些，對部落家庭環境處境再多深入了解一些，或者就能一把推上孩子走向有趣且能持續追求的人生夢想裡。
作為部落社區教育工作者，真心感謝老師們願意多花心思關注原住民孩子，有愛的關注，再給部落孩子一些時間，相信他們也能在未來的日子閃閃發光，有一天也能成為別人的祝福。
#今天最開心遇見老朋友
#一切都是最好的安排
https://vocus.cc/article/6724dd57fd8978000192aaf6
此行最開心，原住民資源中心主任是老朋友-滿春梅
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回到部落18年了，離開部落時候也是18歲。回頭看自己有了些變化，部落也發生了不少變化。只是，有察覺，有些部落經驗，是自己心底深刻的能量來源。希望～這股力量一直都在。
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
在偏鄉原民特色小學展開服務
7月中，德內ㄦ服務隊來到位於南投縣仁愛鄉的互助國小教學。互助國小為部落學校，孩子們多為賽德克族組成，因此校內處處可見特殊的原民圖騰、族語教學，有著濃厚的部落氣氛。孩子第一天見到種子老師們，也熱情地用原住民的歡呼表示歡迎，這幾天的服務便熱血展開。
親近自然的校園閱聲琅琅
6月下旬，澳門博士翻譯有限公司董事總經理兼博士高明先生赴四川參與一場留守兒童的關愛活動。該活動由澳門博士智庫和四川中江縣愛加一志願者協會共同組織，旨在為山區的留守兒童提供教育資源和義教課程。
作為博士智庫的成員，高明博士與當地志願者協會密切合作，共同籌劃課程內容，組織教學活動。在課堂
想帶著學生走出校園，但卻不知道該從何做起？又或者想要與地方建立連結，但總不知道要尋找什麼樣的合作對象？相信這是108課綱上路以來，許多在中小學任教的教育工作者們的一大煩惱。如果說地方文化是生活的累積，那麼田野調查往往就是看見生活情境的起點。
想帶著學生走出校園，但卻不知道該從何做起？又或者想要與地方建立連結，但總不知道要尋找什麼樣的合作對象？相信這是108課綱上路以來，許多在中小學任教的教育工作者們的一大煩惱。如果說地方文化是生活的累積，那麼田野調查往往就是看見生活情境的起點。
我們常說，教育是地方創生最後一哩路，那麼走在教育創生的路上，我們可以提出甚麼樣的解方呢?我們又可以提出甚麼樣的行動策略呢?如何透過教育手段讓民眾更認識自己的社區、進而愛惜自己的社區，讓社區成為一座大教室甚至是一座有特色的學校。
當代同村共養的可能，與地方創生的概念緊緊相扣，而當我們在看待中小學與社區之間的關係時，應不再僅是取得知識後翻身離去的出口，藉由引入外部資源帶來符合在地需求的技能與思維，維持或提升居民的生活水平，甚至透過地方認同的教育，一方面提升社區凝聚力，一方面則是在孩子們心中種下關懷故鄉的種子。
全民原教不僅是一個政策，更是一項落實的使命。透過相關課綱的制定以及教師知能增能學習，將原住民族的教育議題融入學習課程，並協助學生、教師學習原住民族教育。
2021年，國家發展委員會設立「地方創生青年培力工作站」，希望讓民間地方創生團隊能獲得支持，培育更多在地人才。鹿港著鹿計畫、北斗寶斗青村未來式、溪州老人國回春計畫皆位於彰化縣內，這三組扎根地方的團隊，如何讓社會成為眾人的學校？地方創生又該如何向下扎根？
攝影師劉瑜楷對緬甸的見聞和故事，包括緬甸兒童的教育困境以及他們所面臨的挑戰，以及他的攝影作品和工作坊的內容。
台南一中「對於原住民族你所知道的是？」：「原來我們這麼近——原民青年的自媒體行動」
及至去年2023年，都還有些校園發生對原住民歧視等惡意事件，甚至上了新聞引起譁然。
而台南一中申請了國教署「原住民族教育校訂課程計劃」，並設計同學可以自主選修的彈性學習課程「對於原住民族你所知道的是？」讓
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