前幾天，上課時在帶學生做鹼金屬與水反應的實驗。
想說不是真的很危險的實驗，（用量有控好的話）直接在教室做就好了。
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阿脆的人間小事
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還沒準備好的沙龍，就像人生。歡迎大家和我一起且看且走，一起看看它之後的變化。
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【怎麼介入】
面對今天的各種課程，我有以下的觀察與反思：
自然課
今天因為一些因素，只有我和自然老師在教室負責課程，禮拜一的第一節課都會比較浮躁一些，孩子們在開場後、自然老師已經進入課程時，部分孩子有時會小聲聊天、放空，當下我應該要介入嚴肅告訴這些孩子，但我當下不知道該怎麼介入老師的課程，怕我
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學生上課恍神，
我會用「天經地義」來釋懷，
但有時候，
才剛交待完的事情，就犯了，真的會令人氣急敗壞！
【實驗課場景一】
❦ 菜b導：「各位同學，這個裝置外面買不到，是老師花了很多時間自己製作的，為了固定管子，都有用熱熔膠加強黏死；等一下你們清洗器材的時候，記得不要把管子硬拔出來哦！
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【為了你們，我想試試看】
今天的開場，我決定給自己一些挑戰。
一直以來，我習慣的上課風格都偏沉穩、內斂，一方面是我喜歡帶孩子們思考與感受，另一方面是擔心班上孩子太嗨、需要額外時間做班控，但在看完寶寶老師上了許多堂課後，我才意識到是我還不習慣風格的切換，沒辦法熟練引導班級上課的情緒，所以這次的開
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和大家分享實習後第一次帶孩子上自然課的經驗和挑戰。我在課堂中遇到了孩子們意外的回應以及自己的慌亂和不足之處，並提出了可以改進的地方和自我反省。同時也分享了自己在觀察力、手勢和動作上的進步，以及前輩和同儕學生的反饋與未來目標。
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像風像海水的我，上課前，知道心裡在湧動。做著晨間運動、洗澡，讓自己回穩，但深知對於上課，面對學生，我仍然是浮躁不確定的，仍然會突然發出：我真的有東西可以帶給學生嗎？常常這樣懷疑自己，但也真的沒有太多技術性的方法，像螺絲起子那樣拴緊我那咨意的擾動和想到什麼就丟什麼的言語。
我給自己這學期一個操練，就
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