費德勒、二項分佈與你我之間的差距:從網球看成功的關鍵

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘

最近上到二項分布,

問學生:

你們知道球王費德勒嗎?

拿下20座大滿貫冠軍,

曾經被號稱地表最強⋯


不出意外,

全班幾乎沒有人知道,

我:不認識也沒關係,

你們只要知道他超強就好,

他2024年在達特茅斯學院的畢業典禮,

說過一段話相當有意思,


在我職業生涯的單打比賽中,

我贏得將近80%的比賽,

現在,我要問一個問題:

你們覺得我在這些比賽裡,

贏了多少得分?

答案是

只有54%。


得分率54 %,

卻贏下了近80 %的比賽,

這乍聽之下真的很違反直覺,


我聽過的算法很有趣,

他是用二項分布來處理,

下一段有數學過敏的可以跳過。


贏球的機率P=0.54,

假設有100回合(相當於把一場比賽當作有100球),

假設贏得超過50球,

就會贏得比賽,

那麼贏得比賽的機率是多少?

也就是重複試驗的100次,

X代表的是贏的球數,

P(X=k)=C(100,k)*p^k*(1-p)^(n-k)


贏得比賽的機率

= P(X=51)+ P(X=52) +P(X=53)+⋯+ P(X=100)

大概等於0.78左右,

蠻接近費德勒的數據⋯


其實統計學家有統計過,

在網球圈這些傳奇的球王,

費德勒或納達爾在巔峰的時候,

他們的得分率,

大概是54%附近,

但他們的勝場比率,

都落在80%到90%之間⋯


透過這個例子,

讓學生看到數學在生活中的運用,

除了數學,

還有一些想提醒這些孩子


1、你和高手的差距沒有你想像的大

以結果來看,

他80%你20%,

那真的是天差地遠,

但如果以得分率來看,

54%和46%並不是沒有機會追上的,

這就是我想跟你們說的,

你和高手的差距,

沒有你想像的遙遠,

重點是你能不能透過重複的努力,

將微小的差距變成決定性的勝負。

你可能會想說,

老師你講的這個我知道,

你就是要講長期主義嘛,

不是的,這只對了一半,

另外一半是什麼?


2、這一次和上一次是彼此獨立


二項分布除了「重複」以外,

另外一個很重要的前提,

就是「彼此獨立」。

也就是這一次的表現,

不被上一次的結果影響。


就像費德勒在演講中提到:


當你在打每1分時,

你得把這1分視為,

世上最重要的事情。

但當這1分過去了,

它就過去了。

這種心態會幫助你,

全神貫注在下1分,

以及之後的每1分。


不要懊惱你失誤的那一分,

也不要沉迷成功的那一分,

而是專注在當下的每一分,

還有下1分,


當你能做到這件事情,

你才能做到彼此獨立。


輸掉一分並不可怕,

走不出失誤才可怕。


高手就是能把每顆球,

都當作獨立比賽來看待。


3、先預測提前做準備


記得我剛在學網球的時候,

一直都打不好,

(其實現在也很差)

隊長跟我說:

光文你的問題在於,

你總是看到球落地了,

才要做準備動作。

你必須先預測球的落點,

然後先做好預備動作,

這樣才不會來不及⋯

修正過後,

果然結果好很多。


你可能會想問:

如果預測錯誤呢?

那你的經驗就會增加,

當你累積夠多的經驗,

你的球感就出來了⋯。


好的學習從來不是不會犯錯,

而是可以從錯誤中不斷成長。


最後總結一下,

你和高手的差距沒有你想像的大,

你要做的是累積你的實力,

並提前預測並做好準備,

最重要的是提醒自己,

這一次和上一次是獨立的,

高手並不是會贏得所有的分數,

而是知道,

你會一次一次的失掉分數,

但你必須一次一次的調整自己,

專注在這1分下1分,

最後贏下比賽⋯


不是數學沒有用,

是你沒有用數學。

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本篇參與的主題活動
我們真的能完全獨立於世界,靠自己生存嗎? 阿德勒心理學認為,個體的存在離不開社會聯繫與合作,但這個觀點常讓人難以共鳴。直到重刷《進擊的巨人》,我才從莎夏父親的話中真正理解「社會情懷」的意義。他選擇放下仇恨,走向人群,而非被過去困住,這正呼應了阿德勒強調的「個體與群體共存」。
本文探討近期引起廣泛關注的身心靈課程爭議,分析其高壓洗腦手法、與邪教的相似之處,以及如何辨別不肖業者。
我們發出的東西,最終會回到自己身上。我們看到的世界不是它的樣子,世界是我自己的樣子。
一隻野雁對於朋友的定義,可能會是「擁有共同勝利儀式的野雁」。這就好比人類用飲食及抽菸來社交: 下班回家路上跟我喝一杯的人,不見得就是我的死黨,但跟沒一起喝過酒的人相比,我較不容易對他產生敵意。
探討人們為何選擇身心靈課程,並反思這類課程背後的動機與產業化現象。作者分享自身經歷,從最初對水晶的興趣,逐步踏入靈修世界。觀察並依年齡與人生處境區分學習目的。此外,揭露部分課程如何成為商業化運作。透過學習動機的分析,拋出問題:「真正想從身心靈課程中獲得什麼?」最終,引導讀者回歸自身內在。
看了錫蘭的影片《你的心靈不需要課程》,提出個人對心理學的一些見解。
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