下文寫於2023年2月25日
從去年二月份，到今年二月份，算下來我入行教書剛好滿一年。俗世百態皆喜週年慶，不免俗也想來一篇週年記，聊表慶意。
我的學生時代，嚴格來說，並不順遂。如今當了老師，離學生時期並不算太遠，特別後來又回到母校，我看學生的眼光，很多時候，像是在看兒時的自己一樣。
從小學時期開始，我就是一個特立獨行的人（我的小學班導能為此作證）。說是標新立異也好，或是鶴立雞群也罷，就是不想隨波逐流、人云亦云的「跟大家都一模一樣」。我想寫《美麗新世界（Brave New World）》的赫胥黎（Aldous Huxley）也深有同感吧！
為此，我曾遭受許多磨難與打擊，在成長過程裡，或流淚落寞，或心灰意冷，或流言蜚語，或排擠孤立，但在我心裡，在我靈魂深處，始終有一塊精神天地──有一種獨立人格的氣魄，是各種環境所難以征服的。事後回想這一意志與能耐，也是得力於此，更是起始於此。
所以，在我當小學老師後，遇到比較特立獨行的學生，在行為舉止上，站於教師立場，我還是會予以規勸、令行禁止，理由是學生沒必要吃這個苦。
我吃過這個苦，雖然對訓練獨立自主、培養意志骨氣上有益處，可過程令人痛苦難受，特別在心智尚不成熟之時，更沒必要吃這個苦，你哪知道自己長大後會不會追悔呢？但在思想層面上，只要不危險（非害人或自害）我都一致予以肯定與鼓勵。
後來，我做導師之後，出作業或學習單，幾乎都是採開放式題目，除了基本字數與錯字外，其餘盡量不加干涉，任其完全自由發揮。評分高低的首要標準，重在主題思考上深度，視野見聞上的廣度。其次才是修辭技巧、表達方式等等。
我不敢說有多濃烈的教育愛，也不想說這種大話。但我的確很珍惜我的學生，我對他們從不馬虎。舉一例子，在我的班上，為他們的健康著想，在原則上是禁止吃垃圾食品，為什麼說是原則上呢？因為偶爾還是會因著他們的哀求，配合著我的心軟，稍稍給予放水。畢竟，就是好吃嘛！這種通情達理，我還是很懂得。
如今地球搖搖晃晃轉了一圈，三百六十五天又過去了。一年來的學習與磨練，雖然使我不再是個毫無經驗的老師，但我深知離自己心目中的教師典範，距離仍然長到可寫一部西遊記。我常常有一種感覺──學生看我是老師，老師看我是學生。但我不以為忤，就只怕人家不教我。
這一年來，我投射出許多想法，也釋放出很多力量；實踐了不少構思，更收穫了不少經驗。特別是在實踐上，獲得了大快樂！事後省思，倘若去年按我之前剛畢業時的計畫，順利成為某某議員助理，我可能也不會有這麼多收穫。
十幾年來，我從兒童變為少年，從少年變為青年，如今我總有一種感覺，我像是搭了時光機，回到了過去，回到了童年歲月，以一個孩童「有限」的詞語範圍內，在講台後面，在黑板面前，在口沫橫飛之際，在振筆疾書之間，努力且認真地描述著「無限」的可能性。
在這台時光機面前，慶幸的是我並沒有「祖父悖論」的困擾，我無意修改過去，因為沒有過去的總總，塑造不了現在的我。
我的目光始終望向另一個遙遠的地方，我要前去扭轉的是──未來！
照片為24歲的鍾稜鏡。瞧！這個老師。歷史或許會記錄下這一青年教師的自信與笑容。
