但拜科技與藝術文學之賜，
有幸得以跟溫州街的孩子，
度過了如夢似幻的時光一段。
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我把《言所遇言：福爾摩莎特有種》投影在大螢幕，
先是一行、一行、一行、一行；
接著四行、四行、四行、兩行；
最後十四行、十四行、很內行地，唸給孩子聽。
有時，就停一下，問問他們；
有時，又停一下，逗逗他們；
又有時，停一下，謝謝他們。
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我被三個片刻，上了一課。
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有一刻，是我唸了 I am fine. I am fresh. 之後，又唸了一次 I am fine. I am fresh. 再請他們唸一次。我又唸了三次。他們跟唸了三次。然後我在一面牆那麼大的銀幕上，zoom in 那頭福爾摩莎黑熊跟那條臺灣櫻花鉤吻鮭。
然後請他們在下面，當動物的「小小配音員」。
絕大多數人，包括我，都沒有在大銀幕上看過高度拉近放大後的工筆畫的視覺驚艷。而我遠在東京都能確切感受到，孩子「震懾後的屏息造成的菜市場忽然出現了特有的一種鴉、雀的無聲。」
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我請這些逛大觀園的姥姥們，仔細看黑熊的眼睛。跟嘴巴。
然後幫他說："I am fine."
再仔細看鉤吻鮭的眼睛。跟嘴巴。
幫他說 “I am fresh.”
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這才叫「超英趕美」。
我才不滿足於臺灣下一代，每個孩子口音都像華裔美國人，草寫都像字型設計師，墨水都像書香世家的書二代書三代。我的終極關懷是：他們永遠不會訝異，甚或期待，乃至暗暗要求著，我們這些老師老人們，老是老練地在那邊，挖空心思，絞盡腦汁，把老把戲變新花樣，來佯裝娛樂他們、順勢啟蒙他們、進而苛求他們。
因為這一種
老師「把瓶裝的課堂變盛裝的教堂」，
孩子「把分明不尋常視作習以為常」，
的教育星火DNA，一旦傳遞，就會承接，就能燎原。
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於是，在一個再尋常不過的週四晚上，在臺灣再普通不過的英文補習班裡，我的孩子們，看著我的同仁「阿平葛格」用紅橙黃綠藍五隻廉價原子筆，近乎宗教儀式地，一筆一筆一筆一筆一筆，慢慢慢工細刻出來的臺灣梅花鹿的眼神。跟嘴角。然後用他們再熟悉不過的語調，融入動物，融入藝術，融入我打造的角色、情節跟國度。
然後，有覺有知地，說出那句，我們這幾代毫無覺知的...
"I am fine."
#我跟你們說過去幾十年後面都是接Thank_you_and_you?
#I_am_fresh_I_am_free_I_am_FoRmosan.
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還有一刻，是他們在我近乎魔音穿腦，反覆重複反覆重複，唸著有夠簡單的句型後，連這些對我的教學法習以為常的孩子，都瀕臨崩潰，頭快頂到不耐煩天花板了。我識相地收尾，一口氣唸完了他們臭屁地覺得簡單到爆的那 14 句其實也真的蠻簡單的英文。
I am fine.
I am fresh.
I am free.
I am FoRmosan.
I have friends.
I have foes.
I have faith.
I have FoRmosa.
I will fight.
I will fail.
I will fight.
I will find FoRmosa.
Well, come to FoRmosa.
Welcome to FoRmosa.
ㄙㄨㄚˋ。
然後，out of nowhere, 連我都毫無預期，這些小屁孩，居然不約而同，鼓掌了！
我真的有被小嚇到。
但這就是文學跟藝術的魅力，格律跟節奏的魔法，用心跟印心的確據。
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最後一刻，就是我下課前，把近140頁的書稿，再次一頁頁，一幕幕投影出來，讓他們在短短五分鐘內，快轉看到那 4, 4, 4, 2 的莎翁商籟的文體結構，被我寫的詩，被阿平刻的畫，被四種、四種、四種、兩種迥異的風格再現於眼前。
高潮迭起後的尾聲，我設計了一隻蘭嶼光澤蝸牛，一個跨頁，兩個跨頁，三個跨頁，蝸速龜速地，慢慢拉出整本書名。
這時，某位小朋友，冷不防小聲咕噥了句：『娃wow喔~~~老師這本書好好看喔。』
【花絮＆後記】
我愣了一下，裝作若無其事，隨口謝了她。但事實上我是感動到有點手足無措的。這可以從我超乎尋常地加速請孩子回到第一頁看出來。
而這一幕，又被「我們家張莎拉」捕捉了下來，在臉文發表一天後，才問我是否方便po出。
事實上，用整整八頁的蝸牛去拉出書名的設計，也同樣是「我們家闕可昕」的巧思。而這一招，卻又是因為印刷廠需要湊頁數才逼出來的湊巧。反正人生就這樣：無心插柳，暮然回首，已熱帶雨林。
就像我昨晚看似隨口謝謝的那位小朋友，年紀太小，個性又超直率，還不懂我這種可憐蟲的繞來繞去。我寫這篇文字，其實就是因為她。我想好好謝謝她。就看看吧。看她將來識字，若讀到這裡，或許會跟我同樣手足無措一次。我真想看看長大的她屆時如何掩飾。
