「媽媽，我們學這些有意義嗎？」放學後，兩個孩子寫作業的時間，遇到瓶頸的颽颽提出了疑惑。
原來，這種提問是會一代代傳承的嗎？我忍不住笑了，畢竟據我所知，多數人都在學生時期都產生過這樣的質疑。有趣的是，雖然看似在詢問學習有用嗎？但實際上這個疑問的本質是：我可以不學習嗎？
學習的重點其實不是意義，而是目的。
過去，我們的家長會這麼告訴我們：等你長大就會後悔沒有好好念書、你現在不珍惜念書的時光，以後就會懷念了、認真學習你以後才會有好的工作。但是，這些都沒有說到核心，真正的核心是，當一個人有足夠的內涵、文化底蘊、知識及技術，才能擁有更多的選擇空間。並不是你擁有了博士學位，你的人生就前途似錦，而是你擁有了站在博士的位置做選擇的權力。
國小期間的學習，通常伴隨高重複性的練習，而這個年紀的孩子最容易因為不斷重複而感到焦躁，然而基本能力的訓練無法避開反反覆覆，一如嬰兒學習走路、學習說話，都是江某個技能機械性的重複，達到肌肉記憶、反射條件。
所以，很無聊，很煩，很討厭。
「你覺得哪部分讓你覺得沒意義？」我選擇了用反問代替回答。
「像英文啊，我又用不到。數學也是，我為什麼要學分數跟小數點？」
確實，你現在只有在英文課才會用到英文。但是，那不是因為用不到，是因為你不想使用它。你喜歡看卡通吧？你知道有時候中文字幕的翻譯跟原文是有落差的嗎？如果你看得懂、聽得懂，就知道在劇情裡那句話本來想表達的意思；還有你喜歡看球賽嗎？有些球賽未必有中文轉播；以及你最喜歡的打電動，你知道有多少遊戲沒有出中文版嗎？
「那我就選有中文的卡通看、有中文的球賽看、有中文的電動玩就好了。」
是一個方法。所以你的選擇權被侷限了。因為你不會英文、而且也不想學，所以你不是不喜歡某個卡通、某場比賽、某款遊戲，你是不能喜歡。
颽颽語塞了。
「為什麼不可以把英文廢掉，全世界都用中文？」同樣對英文不擅長的翧提出了相對偏激的提案。
每個在學生時期英文不好的人可能都有過這個想法，你猜為什麼到現在英文依然是國際語言呢？
「為什麼？」
第一，沒有英文應用能力的人，爬不到擁有這個能力的位置。即便真有辦法爬到那個位置，他還會在乎要不要學英文這種小事嗎？擁有可以把英文廢掉的能力，應該同時擁有更多更有影響力的權力吧？
「可是，你不覺得我們現在在學的東西就很無聊、對人生毫無幫助嗎？」颽颽追問。
我曾經覺得。
學習確實，一點都不快樂，很無聊，很難讓人相信它有用，尤其是你們這個年紀。
但是我必須說，這是一個過渡期，就像是．．．我每天給你發一些零件、給你一些工具，這些零件跟工具看起來都沒啥用、也沒啥關聯，但是日積月累之後，你會發現利用這些工具跟零件居然可以組裝出一台汽車，而且甚至可以改裝成你最喜歡的外型、搭配出符合你需求的動力。
所以你現在問我，這零件有用嗎？目前沒有。這工具有用嗎？目前沒有。那我可以不拿嗎？當然可以。
但是當其他人開始組裝自己的汽車時，你會突然發現，你甚麼都沒有，當其他人開著車出門時，你只能走路。
你們可能會想問：那我就走路不行嗎？
當然可以，但是有車的人，可以選擇他想開車或走路，沒有車的人，只能走路。
「但是我願意只能走路啊！」個性頑固的翧這麼說。
那很好啊，你可以選擇不拿這些零件與工具。但是你必須要確定，你此刻願意，未來也願意。當你未來發現你不願意時，曾經可以免費拿到的零件與工具可能大漲價了，可能買不到了，可能要花更長的時間收集，如果你可以肯定你不會後悔、或者你可以承擔後悔的代價，那當然、你可以拒絕接受，或者拋棄這些零件與工具。
兩個孩子面面相覷，臉上還是有著倔強，我相信，他們沒有認同這段說詞，但是暫時沒有能力反駁我的說詞。
「等有一天，我講不過你們了，就代表你們的學習開始發揮作用了。
現在，只好委屈你們，乖乖寫作業！」
