最近這段時間，可能是因為教師罷工連署的影響，也可能是部分老師將「濫訴問題」整理後在網路上廣泛流傳，讓越來越多教育工作者開始發聲，希望社會能正視教師當前所面臨的困境：學生權益日益高漲，但老師卻幾乎失去了管教的空間；Z世代習慣仰賴手機和平板，來自師長與父母的提醒往往成了背景音；社群媒體的過度使用，也導致心理困擾的學生比例大幅上升，出現拒學、自傷、霸凌，甚至是對人際界線毫無尊重的行為。
身為一名老師，我對這些問題自然感同身受。某天如往常一樣在網路上「海巡」時，看到一位網友留言：「學校教育已經是夕陽產業，當然會變成這樣。」這句話簡單到幾乎無須解釋，卻讓我想了很久。
多年來的批判思考訓練讓我知道，那不過是個人觀點，並非事實。但現場的亂象，卻是赤裸裸的現實。從「上有政策、下有對策」的學校行政、動輒得咎的第一線老師、集體被教育熱情與責任感綁架的班級導師，到那些上學只為了發展友誼的學生……整體社會對孩子的過度保護，使得不只師生關係緊繃，連學生與學生之間的互動，也充滿了提告風險。
這樣的教育現場，已經偏離了「適合孩子成長」的初衷。學校應該是一個相對安全的場域，讓學生可以試誤、練習，在低風險的環境中承擔自己行為的責任。但如今，許多家長不只用放大鏡檢視老師，也用放大鏡看待自己孩子的同儕。只要一有越界行為，提告往往成了首選，讓整個校園充滿防備與焦慮，大家都疲於奔命，根本無暇關注真正重要的事情。
這樣的教育，真的是我們想要的嗎？
那麼，我們真正想要的教育應該是什麼樣子呢？
AI剛問世時，普遍認為老師因為與人高度互動、不易被取代。但時至今日，在一個「人人自危」的教育環境中，老師越來越被要求「依法辦理」。許多原本仰賴專業判斷處理的突發狀況，現在都有了SOP。這固然降低了教師的法律風險，但同時也讓「被AI取代」變得更加可能。
例如，美國德州的一所 Alpha School，學生每天只需透過平板向AI老師學習兩小時，學校裡沒有教師，只有所謂的「引導者」，提供學生一些自學方向的建議。而這樣的學習模式，卻讓這些學生的測驗成績大幅提升，進入全美前2%的行列。
這讓我重新思考：我們的傳統教育，到底幫助了學生什麼？又阻礙了他們哪些潛能的發展？
我始終相信，教育是必要且不可或缺的，只是它的形式可以改變。老師不一定永遠都要站在講台上「授業解惑」；我們也應該承認，自己在某些知識領域不如AI強大，讓孩子在知識學習上向AI學習、實現真正的個別化教學，是未來可行的方向。這同時也能減輕老師過重的負擔，讓我們能把更多的時間與心力，投入在與學生的對話中，幫助他們學習如何在這個充滿科技的世界中，與他人、與環境建立有意義的連結。
如果我們願意重新定義老師的角色，也許，我們就能讓教育重新找回它的意義與希望。
