老師的無奈第四彈~~第六彈

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不知從何時開始,學校的行政工作日益繁重,許多兼行政工作的老師都被壓榨到難以專心教學。這難道是教育部想要的嗎?教育部是不是應該思考將老師還給孩子?

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在新冠疫情期間,為了讓遠距教學順利,教育部大力推動數位教學,「生生有平板」是其中一項政策。問題是,教育部是不是應該掌握住「以學生學習為中心」的核心,而不是讓教育服務平板,將教育扭曲為「以學生用平板學習為中心」?

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教育部為了推動平板,還用開機率追蹤學校開機率,導致有地方教育局(處)會派輔導員到開機率未達標的學校。有的學校還為此抽籤,被抽中的老師就要被輔導。這樣的政策是不是扭曲了教育目標?難道開機率未達標的學校就無法辦好教育嗎?

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自從新教師法暨退休新制實施後,教育職場遭逢鉅變。因此,此專題會探討教育職場狀況與風險,以幫助更多人瞭解教育職場的實際狀況。
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許多人以為教職是一份安穩、單純的工作,事實上,老師每天要面對許多無奈的狀況。希望透過老師的無奈系列,讓外界瞭解教職的辛苦。也期許能幫助某些職場新鮮人在選擇職業時,若想要投入教育,能先瞭解進入此職場後會面對的難處。
這篇文章探討了校園性平調查制度是否應該優先於司法處理,並透過具體案例和相關法律條文分析,提出了相關問題和討論。
隨著新一屆立法委員上任,公教人員退休金相關法案再次引人注目。政府在退休金管理面臨破產危機,而政治攻擊甚嚴。本文剖析歷史背景、政府管理問題,並提出公教人員修法訴求。
由於退休金投資績效日益受到社會重視,故時常會有人拿不同系統退休金來做績效比較。不過,由於退休金的性質不近相同,所以,做績效比較時若沒注意到這一點,就會出現拿蘋果比橘子的狀況。本文除了說明這一點,也連帶說明目前政府經營退休金的問題,以及退休金未來演變的方向。
最近,臺北市某高中情障生攻擊老師事件引發社會對情障生教育的反思。這篇文章探討了同儕學習如何能幫助情障生克服攻擊性問題。透過案例和心理學家的研究,給出了教師如何善用班級意見領袖的影響力、如何幫助班上的情障孩子的一些建議。並以作者自身經驗來分享如何處理情障生的問題。
臺北市某高中發生特教生上課攻擊老師事件,事件引發社會關注。本文從心理學家的觀點,探討了早期幹預對治療潛在自閉症患者的效果、情緒障礙的攻擊性行為來自父母的遺傳等觀點,並提出了幫助孩子正確情緒控制的建議。
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