老師的無奈第四彈~~第六彈
閱讀時間約 1 分鐘
不知從何時開始，學校的行政工作日益繁重，許多兼行政工作的老師都被壓榨到難以專心教學。這難道是教育部想要的嗎？教育部是不是應該思考將老師還給孩子？
在新冠疫情期間，為了讓遠距教學順利，教育部大力推動數位教學，「生生有平板」是其中一項政策。問題是，教育部是不是應該掌握住「以學生學習為中心」的核心，而不是讓教育服務平板，將教育扭曲為「以學生用平板學習為中心」？
教育部為了推動平板，還用開機率追蹤學校開機率，導致有地方教育局（處）會派輔導員到開機率未達標的學校。有的學校還為此抽籤，被抽中的老師就要被輔導。這樣的政策是不是扭曲了教育目標？難道開機率未達標的學校就無法辦好教育嗎？
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對於老師的記憶猶新，最先展開的是那封只存影像，卻未及複製的推薦信。當年我很幸運地考了學測滿級分，便想請導師寫一封某醫科要求的推薦信。
在我還在迷茫的事後，老師已經幫我回答了這些事物。
可能包含敏感內容
老師連稍微幫我的小穴擴一下也沒有，在我來不及反應的時候，直接插了進來🥴🥴🥴
在打電話向鐵木說明了一聲後，我陪著瑤希老師回家。
瑤希老師並沒有自己的交通工具，她會先坐公車到附近的電車站，在搭一陣子的電車，下車後步行到菜市場購買今天的晚飯材料，最後才跟我一起回到她所居住的單人公寓。
「我回來了～」瑤希老師對著空無一人的公寓低聲說道，接著轉過頭來對著我露出有些尷尬
科學教育一直以來都是培養孩子們好奇心、創造力和解決問題能力的關鍵途徑之一。然而，如何使科學知識變得生動有趣，如何引導學生主動參與實踐和探索，是每一位科學教育者所關注的重要課題。在這方面，丁宣智老師以其獨特的教學方法和豐富的創意，成為了一個典範，他透過有趣的科學小實驗，為孩子們打開了一扇通往探索未來的
今天早上上杰克森的樂活瑜珈，課後跟老師請教做眼鏡蛇式時下背會痛的問題，老師說那就是因為髋沒有推起來以致折腰了，並現場示範屁股夾緊髋整個離地的動作。
有同學看我在問，也來旁聽，她問到如何能不聳肩，老師說小的眼鏡蛇時，常會不自覺聳肩，這時要自己覺察並刻意將肩膀向後並向下收，但大的眼鏡蛇手臂垂直地板將身體
主要觀念：熱量不等於營養
1.要營養高不要熱量高。
2.主要料理者的營養觀念很重要，其實醫生和護士很多對營養觀念還不足。
3.依照每日飲食指南的架構去說明，未攝取可能帶來影響
每一個事件點，都反映出你的選擇。回顧不是要你反芻痛苦，但如果沒有回頭去搞清楚自己過去的錯誤，那麼同樣的錯誤在不同環境還是會再犯。回顧的用意，不僅是在梳理過去、協助我們用過去的經驗，幫助我們再次從挫折中站起，更重要的是在回顧這些意外時，好好處理自己與相關人事物之間的關係。
「什麼事情啊？」女教師有些好奇的問道：「你剛剛的表情看起來有點可怕呢。」
「沒什麼啦，我真的露出可怕的表情嗎？可能是我早上沒有睡飽吧。哈哈哈……」我不好意思的笑笑，接著和這名女教師走進辦公大樓。
學生和老師們理應都在的朝會時間，我用拉肚子的理由翹掉了。趁著這段時間，我在男廁所內將我的個人
小學時的我，是個甚麼都不懂的孩子。算術很不好，對錢沒有甚麼太大的概念。明明身上只有三塊錢，卻跟老師說我有錢可以繳運動服。進小學一年，算術沒什麼精進，反而看透了人性黑暗。初入小學這個小社會，是個新老師當我們的班級導師，她叫佩芸。很年輕又有氣質，可謂微微一笑很傾城。綁著一個公主頭，烏黑亮麗柔順的秀髮及肩
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