在阿穎的加法教育之中，也有提到星爸媽的家庭教育，具有極深的關鍵。
因為，這和引導星星個案有關係。
那怕說，以再一次的防疫三級確定，而無法出門的行程安排，也是同理可證。星爸媽務必做星兒的一天行程表，並以玩中學主
事實上，在加法教育的部分，可以用按摩來陪星星個案玩樂。
甚至，進行藝術的玩樂。
在按摩的玩樂，是以「按摩操」為主。
例如，口腔的彼此按摩。
在星爸媽的示範，就可以互按了。
而進行提升語言能力，以阿穎老師的加法教育，是行為改變技術。
當然，具有類似原理的，也可試試之前有用的，應用行為分析。
那倒是比較有人性化些，也可安排繪畫作業。
不單單是提升肌肉力，也可具有玩樂性。
甚至，這是針對星星孩童的初步訓練。
星爸媽務必在假日，帶星星個案到戶外，嚴禁帶所有科技產品，只有紙本繪圖，陪星星個案找素材和寫生
不管怎麼說，這段是自我要求。
因為，這是我將來的捷運背包客，打算的準備。
寫生板是必備的，甚至，色筆和繪圖紙，是必備的。
而星爸媽可以給星星個案，一些隨機主題。
可以視星爸媽的心情而定，也可以，用驚喜的方式，強制星星個案進行適應。
如此一來，星星個案在下一次的繪畫主題，就有所期待。
星爸媽絕不向星星個案妥協
這就要來題外話了，我有一段時間，我母親見到我對全聯商品的價格，是沒有關心到。
因此，就執意要我在結帳時，要求店員印明細。
而我在購物時，依然故我沒有要求店員印明細。
我母親就無奈，看似「沒法度」。
結果，過幾天，在我結帳時，就有感到我母親的要求，在我內心的流動。
所以，就順理成章，要求店員印明細。
基於這點，星爸媽們，就是因為不向星星個案妥協的原則，星星個案才理解，不是所有的事，都隨己意。
相對的，要是因此拒絕外出的星星個案，那也是星星個案的決定。
當然，有的讀者不認同這點，我無所謂。
因為，一粒米養百樣人。
我相信，也有讀者認為，那是星爸媽的引導問題。
那我只想問，為什麼你這麼認為？請你給我滿意的理由和解釋。
事實上，星爸媽的引導，是佔小部分。
而佔大部分，是星星個案的學習動機。
就算星爸媽再怎麼引導，星星個案依然故我，星星個案的學習意願，不是佔大部分，是什麼？
不過，要是因此有反對，大可找阿穎老師反應。
因為，這是阿穎老師的研究，加法教育。
言歸正傳，我在慈惠日間，倒是有例子。
一個情感性身障學員，蒂娜，從小母親往生，其父親在上次的新冠疫苗接種而離開人世。
因為，體質導致。
而一哥一妹在北部工作，現在的妹，有成家生小孩。
也也知道，那其哥，成家後，必然強制孤立。
因為，被寵成極重度的啃老族。
在一人住的情況，生活沒有規律，最晚近中午。
甚至的被害妄想，是強制住樓上。
可想而知，不是蒂娜的問題，還會是誰的問題？
別忘了，每個人，都是個體。
是否有意願「吸收」，在於自己。
不管星爸媽再怎麼引導，星星個案沒有吸收的意願，也沒有用。
強制星星個案進行體驗，才是星星個案最好吸收的方式
剛才提到，星星個案的學習意願問題。
我倒是有自創詞句，就是，既然無法將心比心，那就強制親自體驗，才能學到教訓。
我相信，有些讀者反應，那殺人犯，要被殺，才能體驗嗎？
那我反問，不然，為什麼反對廢死刑？死刑的存在，是什麼？
接著，進入主題。
我倒是有在聖經中，見到一件情境。
就是，僕人央求王赦免欠王的錢，結果，那僕人見到欠那僕人的人，就沒有赦免。
也因此，那王得知此事，就強制受同樣的「懲罰」。
這原理，可活用在訓練星星個案的部分。
例如，在聖經的「刺和樑木」，就是針對人的罪而惡意攻擊。
因此，才有校園職場霸凌。
題外話，我在教會的姊妹，是三信家商教師，現為學務主任。
對小玲姊而言，耍霸凌，就是論斷。
因此，在處理霸凌者時，不只是嚴厲處理這類事，而且，是以「重刑」為主。
甚至，在教師的惡意帶頭霸凌，也是完全沒有任何餘地，給予懲處。
我想，主的威嚴，必然活用。
回到正題，以星星個案來說，就以我最近的事為例子。
要知道，在慈惠日間的光頭學員，自言自語到最後，越來越大聲。
而且，是在午睡時。
原本護理師有制止，一段時間，又犯，我就問，有誰想餵光頭學員吃黃蓮的？
在這之後，過三秒，就有罪惡感。
事實上，這只是我的修飾練習。
當然，各位讀者們，試著想想看，要是星星個案在路上不間斷大聲自言自語，那接著有什麼樣的情況呢？
我相信，答案用膝蓋都想得到。
因為，受皮肉傷的，就是星星個案。
當然，星星個案再怎麼抗拒學習，就只有強制體驗的份。
