最近常看到「餓鼠效應」被引用在教養對話中，主張適度匱乏能激發成長。
但真正需要反思的，也許不是孩子不夠努力，而是——
大人是否過於依賴簡化的說法，來判斷孩子的行為與價值。
教育的現場充滿複雜與差異，太快貼上標籤，往往忽略了孩子真正需要被理解的地方。
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與其關注孩子「被給了多少」，更重要的是：他是否擁有理解、參與與選擇的空間。
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教育的本質不在於傳授標準答案，而在於陪伴孩子學習理解，鼓勵實踐與探索，培養他們面對未知、做出選擇的能力。真正的學習，不是走在別人安排的路上，而是走向能為自己決定方向的起點。
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