「我小時候算蠻會讀書的，那時我家務農，家境不是很好，我的爸媽希望我多念書，長大當老師。」羅校長如是說。太太玉霞說，「我記得他都當班長，很聰明也很調皮，同學們念得要死要活，可是他好像隨便念一念就考得很好，簡直過目不忘。」
從此，羅校長的求學生涯就順行了，台灣師範大學畢業後考上清華大學碩士班，一年後因學業成績優異直升博士班，四年後就取得博士學位。羅校長的老家後面有一塊地，用來種水果，有紅毛丹、波羅蜜、香蕉、蜜柑，有些長得很好，有些勉強活下來，有的直接乾枯，羅校長說，教育就好像種果樹，同樣的土壤、水質、氣候、肥料並不一定適合所有學生，有時學生表現不理想，並不是他們不認真，而是天生體質不同、後天資源也不相等。
羅校長說，就像自己的例子，高三那年被編入放牛班，不是不用功而是為了幫助家裡只能犧牲課業。接校長之前，他做過十五年的學務長，知道很多學生受限於家境，課業表現跟不上家境好的同學，是客觀條件造成的學習困難。有鑑於此，羅校長成立原住民專班、國際班，提供家庭環境不佳的學生一個學習和生活的保障，讓他們能夠安心學習，將來出社會用自身專長翻轉命運，改善家庭環境。
不過，羅校長也說，現在的年輕人家庭環境普遍不差，沒有吃苦耐勞的環境和必要，自動自發學習和延宕享受的觀念跟以前的學生比起來差很多。不過，這也是他要努力的地方，教育的功能不是把孩子教育成自己想要的樣子，而是引導和啟發他們往正確的方向努力，只有孩子打從內心認同這樣的價值觀，他們才能全力以赴，心甘情願。
老智者說，十年樹木、百年樹人，教育是百年大計，課堂上的每一位老師就像辛勤耕種的農夫，不斷把善苗撒進學生的心田，天天澆水灌溉，總有一天，孩子心中的善苗會開花結果，將正確的觀念傳遞給身邊的人，以及他們的下一代，如此一來，社會一定祥和，國家才有希望。
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