輕鬆小品(一)想老師

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

上次寒假放完,開學後跟家長分享開學那幾天的教室日常。

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看到這句話,我想當老師的嘴角都不禁上揚吧。


現在想想,這句話好像缺少主詞,

是小皮蛋想老師呢,

還是家長想念有老師在的日子呢?

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前陣子學校要請每個班推選出一位自治小市長候選人,代表班級參加自治小市長選舉。 前幾天孩子拿回海報時,我跟全班說之後需要有人協助畫競選文宣、海報,但不是現在,不用急。言下之意是之後再選出想要幫忙的孩子。 「我要!」 「老師,我要!」 此起彼落的呼喊聲響起,有一聲拉得最長,音量最
:「哇怎麼那麼好你有餅乾!」 我故作羨慕問了手上有被覬覦物的女孩。 ----------- 教助老師除對個案外,對班上其他孩子也很是用照顧,有時拿零食給孩子當獎勵。 女孩手上拿著一包零食,正與同學分享著,並對我說: 「老師,這是教助老師給我們的喔!」
實施感恩便利貼活動,已大約3次。孩子們須互相寫給同儕,每人至少3張。我從同事那兒學到很不錯的做法,在孩子寫的同時,詢問看看是否有需要老師寫給你的請舉手? 每次,都有將近20人舉手。
跨年夜的這一晚,宥宥得在醫院度過。 禮拜二開始,老毛病復發,媽媽先傳訊息來,請假待觀察。我等了一個早上,還沒等到你。 放學後,傳訊息問宥宥媽媽,晚間開始住院。打球先暫停,當晚還有作業要趕,但,我先去醫院一趟。
昀:「老師,你分得出來嗎?桌上有一盤肉,如果你媽媽跟你說夾菜,你會知道她的意思其實是要夾肉嗎?我就分不出來。」 我意識到我先暫停回答他的問題,我很好奇為什麼昀會有這樣的思考呢?我的大腦開始後設自己的認知,同時也後設昀的認知和後設認知,我明白他應該是已經有思考過當時他的反應,也明白了自己的明白,知道
「玩遊戲沒人一起組隊時,我的心情就像被遺棄的便利貼,別人都貼在一起,只有我被遺棄。」上述短語是一次我在國語文課堂上,宥宥寫出來的。你有發現這語句中想要表達的感覺是什麼嗎?沒錯,就是「孤單」。但,語句裡從未出現「孤單」二字,孩子是怎麼做到的?
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