我如果是「甲班」的導師，
當我自己，
在「乙班」上課的時候，
從「乙班」的學生口中聽到，
自己班(甲班)的任課老師，在乙班上課時，跟乙班的學生，數落甲班的學生，
這真的是一件很尷尬的事！
【🥦菜ｂ導日記】
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莊小昕❦祕密學院
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2025/05/01
自從上次看格友潔希李 大大在貼文《墓靈的神諭》擾動英文歌神力？！提到卡牌神諭透露的微妙奇蹟後，我也把手邊塵封許久的《森林守護者》神諭卡再次拿出來把玩，生活不順遂時，難免渴望"神諭"指引~~
2025/05/01
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2025/04/30
自己身在教學現場的第一線，
認清現況也想呼應現況，
於是在今年寒假期間備課的時候，
我就再次調整課程內容濃淡度及評量方式，
以求能在期末時更恰如其份地"搭配"這屆高三學子的狀況。
2025/04/30
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2025/04/29
我親眼看過ta遇到大C老師時那親暱的互動，
「大C老師♡~~~」
2025/04/29
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5 月將於臺北表演藝術中心映演的「2026 北藝嚴選」《海妲・蓋柏樂》，由臺灣劇團「晃晃跨幅町」製作，本文將以從舞台符號、聲音與表演調度切入，討論海妲・蓋柏樂在父權社會結構下的困境，並結合榮格心理學與馮．法蘭茲對「阿尼姆斯」與「永恆少年」原型的分析，理解女人何以走向精神性的操控、毀滅與死亡。
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本文分析導演巴里・柯斯基（Barrie Kosky）如何運用極簡的舞臺配置，將布萊希特（Bertolt Brecht）的「疏離效果」轉化為視覺奇觀與黑色幽默，探討《三便士歌劇》在當代劇場中的新詮釋，並藉由舞臺、燈光、服裝、音樂等多方面，分析該作如何在保留批判核心的同時，觸及觀眾的觀看位置與人性幽微。
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這是一場修復文化與重建精神的儀式，觀眾不需要完全看懂《遊林驚夢：巧遇Hagay》，但你能感受心與土地團聚的渴望，也不急著在此處釐清或定義什麼，但你的在場感受，就是一條線索，關於如何找著自己的路徑、自己的聲音。
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《轉轉生》（Re:INCARNATION）為奈及利亞編舞家庫德斯．奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品，結合拉各斯街頭節奏、Afrobeat／Afrobeats、以及約魯巴宇宙觀的非線性時間，建構出關於輪迴的「誕生—死亡—重生」儀式結構。本文將從約魯巴哲學概念出發，解析其去殖民的身體政治。
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這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
這該從何說起呢……
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某日，大E老師來找我，跟我談班上的小W。
大E老師：「菜b導，你們班那個小W，上課常常愛講一些話，弄得同學們哈哈大笑，一直打斷我上課耶。」
我：「嗯，對啊。」
大E老師：「這樣讓我很困擾耶！」
我：「哦，抱歉！」
大E老師：「我有管過他幾次，但他很不受控耶，下一次上課，還是會這
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學生不樂
壓力大
他們也知道對自己好
但壓力大
課業壓力，太大了。
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班級裡的學生來自四面八方。
這廝律己甚嚴，又有完美主義，師長稍給多一點期許，就會自行再對自己加倍奉還，弄得天天壓力山大，心焦身累！
那廂海闊天空，從不虧待自己，師長稍沒叮嚀些成績，就會自行滿山滿野不見人影，弄得可能三年下來拿不到畢業證書！
這廝和那廂全都混在同一個班裡，這到底該如何給他們"恰當
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某師帶著某生到辦公室，找到某生的導師。
某師對導師說：「導師，他在班上干擾上課，而且對我很沒禮貌。那我就把他交給你了。」
某師離開。
導師接著對某生說：「你又這樣了，我上次已經跟你說過，再犯一次，我就是請家長到校，並記過處份。」
生：「可以聽我解釋一下嗎？」
師：「我不聽，你不用說。沒
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學生一群群的聚在一起交頭接耳，
早自習、
下課、
午休……
#導師的修煉 之 努力不讓拒學發生
不是只有一天這樣，
有時連續數天，
有時斷斷續續數天。
有時是自己班的同學而已，
有時還有其他班的同學，
有時還有其他年段的學長姐！
有時很小群，
有時很大群。
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流言雪球 ∣菜b導日記∣倒數915天
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