在 100 位圖解學員訪談計畫中，我特別期待聽到「老師」的聲音，因為他們不只是一個職業，更是陪伴無數孩子度過學習階段的引路人。
這一次，我坐下來訪談的是 任教 22 年的高中數學老師——婉嫻老師。
她的故事，既有數學的嚴謹，也有教育現場的溫度。從學生時期的選擇，到成為班導師的堅持，再到她與圖解的相遇，每一段都折射出教育工作者特有的韌性與柔軟。從學生到老師的初心
婉嫻老師的求學過程，其實相對順利，國中時，她就已經立下心願：未來要當一名老師。
高中的時候，迎來人生的一次小小的「猶豫」。在升學分組的抉擇上，她問了自己一個問題：「為什麼理工科都要男生讀？女生難道不能挑戰嗎？」
於是，她毅然決定選擇二類組。
雖然生物因為害怕解剖被刪掉，物理與化學也不是特別擅長，但最終留下的，就是她最有興趣、最得心應手的——數學。
這個選擇，奠定了她之後的方向。大學數學系畢業，完成實習，順利考取教師證，她正式走上數學老師的道路，一走就是 22 年。
教學現場的挑戰：不在數學，而在人
談到教學生涯，她笑著說，其實在數學教學本身沒有遇到太多問題，因為她早已做好心理準備，接受學生普遍對數學的反彈與排斥感。
「數學很難」幾乎是預設答案，但這並不讓她感到挫折。
真正的挑戰，在於「人」——如何與學生互動，如何與家長溝通，以及如何在瞬息萬變的教育環境中，保持班級經營的穩定。
有時候，她也曾在心底冒出過「要不要就退休算了？」的念頭，這種念頭不是因為不愛教學，而是面對大環境變化太快，調適上有些吃力。
然而，不同於許多「等退休」的老師，婉嫻老師選擇了另一條路——持續學習，不斷調整。
這樣的積極態度，也讓她在 22 年的教學生涯裡，依然保持著對教育的熱情。
與圖解的相遇：從放著不學到持續累積
她與圖解的緣分，始於第一屆「圖文創作營」。當時，她是在臉書社團 「塗鴉吧！用視覺筆記翻轉人生」 看到相關資訊，又在歐陽立中老師的 Podcast 聽到分享，於是報名參加。
不過，第一次的學習，並不順利。
就像許多人買線上課程一樣，「買了就放著」，沒有督促，很快就中斷。
她笑著說：「這也是為什麼線上課程的完課率總是上不去，因為光是買課，就有一種『好像已經學會了』的幻覺。」
真正的轉折，是在參加了圖解陪跑營，連續五天，每天都有人帶領操作，再加上 AI 圖解力教練的指導，讓她開始真正養成練習習慣。
AI 教練不只是提供技術建議，甚至還會幫她的圖解設計出「系列標籤」——例如在左上角加上小小的符號，讓筆記看起來有延續性，這樣的細節，讓她驚呼：「原來圖解也能做得這麼專業！」
小格子的開始：累積圖像單字庫
一開始，她從最小的範圍開始練習。不是大張白紙，而是手帳上的小小「月曆格子」。
靈感不夠的時候，她就翻開課程附送的 365 張圖解金句卡，模仿裡頭的圖像與表情，逐格練習。
她說，這樣的練習就像在「累積圖解語言的單字庫」。
語言學習不能一開始就期待自己能演講，必須先背單字、學簡單句子；同樣地，圖解學習也要從小單位開始，慢慢累積，最後才能畫出完整的筆記。
從便利貼到 Podcast 筆記
隨著練習，她開始挑戰更多元的主題。
每週一到兩次，她會把喜歡的 Podcast 節目轉化為圖文筆記。
一開始，她被「主題」卡住，覺得必須固定在「教學相關」的內容，但 AI 教練提醒她，可以改用「頻道」來鎖定。
於是她選擇了幾位喜歡老師的頻道，主題多元，不容易枯燥。
當筆記累積下來，她不只是自己受惠，還分享到社群，讓更多需要的人也能看見。
到目前為止，她已經累積了 190 多篇圖解日記！這份堅持，讓她深刻體會到一句話：
「累積之下，才會有奇蹟。」
在數學教學上的應用
她也嘗試把圖解帶入數學教學。
雖然她笑說「有點失敗」，但我覺得這一點也不算失敗。
數學本身就是高度符號化的圖像語言，X、Y 的抽象世界對學生來說並不直觀。
但她嘗試用圖像把解題過程轉化成範例，或是在導師簽聯絡簿時，用小圖示給學生鼓勵。這些看似微小的嘗試，卻讓數學課不再只有公式與計算，而多了一份溫度。
更重要的是，學生開始對她說：「老師，我發現數學沒有想像中那麼難。」
這樣的回饋，對一名數學老師來說，比任何成績都更讓人感動。
一位數學老師的學習心態
訪談的過程，我特別被她的心態打動。
許多老師在教了二十多年之後，往往選擇安穩、等待退休，但婉嫻老師卻在這個階段，依然積極學習新工具，調整自己的角度，勇敢嘗試不同的做法。
這種「不設限」的精神，正是她能在教育路上走得長遠的原因。
她說，未來的目標是：
- 幫助更多學生愛上數學
- 持續探索圖解更多的應用
- 讓自己永遠保持學習的姿態
我的感觸
訪談結束後，我在心裡默默想著：
婉嫻老師的故事，其實就是許多教育工作者的縮影。
她從一開始的「放著不學」，到後來的「190 篇圖解日記」；
她從一個被學生誤解的「嚴肅數學老師」，到慢慢用圖像拉近與學生的距離；
她從「等退休」的年資老師，成為一位仍然持續進化的學習者。
這樣的故事，不僅是她的轉變，也是圖解教育真正的力量。
來到最後...
婉嫻老師的故事，證明了圖解是一種可以學會的語言，無論你是老師、學生，還是想要提升思考與表達的職場人。
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