"我喜歡教書"，更精確是"我喜歡分享"
但要讓學員有收獲
講師要先將知識吸收後再用"方法"讓學員
想聽、聽懂、記得牢、能運用
這些步驟，含有大量的功力在裡面
-----------------------------------------------------------------
我不敢說我是一個非常成功的講師
畢竟學無止境，我不是神通，所有課程內的知識點都懂
現AI才是神通，上知天文、下知地理，無所不知
但我肯定是一位很認真的講師
講師光認真還不夠
還要用工具、方法、技巧輔助才行
----------------------------------------------------------------------------
第一部曲，讓學員想聽：
我喜歡講真實經歷，讓聽者覺得
知識不在書裡，是在生活中
我的工作，會接觸各式各樣的人
有著各式各樣的問題，
我們學的是社會科學
往往沒有標準答案，同樣一條法條，你我的解讀不一定相同
到了法院，連法官見解都不一定相同
故，透過真實案例的分享，引起聽者的興趣
是開頭最垂要的
----------------------------------------------------------------------------------------
第二部曲，讓學員聽懂：
這部份就有點難度了
知識是前人經驗的積累，我們沒有走過歷史
不一定能知道，為何法條是這樣規定，背後的理由是什麼
若是強行記憶，走出教室就忘了
且也枯躁乏味，故串接就很重要
要像講故事般講課，內容又要串接知識點
這讓我常常想破頭，到底要怎麼演，學員才會想聽且聽懂
我喜歡看學員，想聽但有充滿疑惑的表情，
代表學員開始思考，而非一味的接受知識
有老師會採用分組或點名方式，讓學員集中精神
但我很少這樣設計課程，我覺得聽課應該是一件愉快的事
有些同學很害羞，會緊張，會對同學造成壓力
----------------------------------------------------------------------------------
第三部曲，如何讓學員記得牢
這又更難了
從聽到到聽懂，巳經很花腦力
記得牢代表印象很深刻，才能放進大腦長期記憶
課程內容要與你的生活經驗相連結、讓你產生共鳴，
我課程中隨時在看學員的臉部表情或行為模式，來調整我的課程內容
當他們充滿疑惑的表情，代表想懂但聽不懂
當他們從輕鬆坐姿到正襟危坐，代表他們渴望求知
這些會讓他們記得牢
而當他們聽懂加上與他的實際經歷回憶連結起來
他們就會將學到的運用在工作或生活中
老師的任務便成功結束
