就是戰鬥陀螺
要孩子把玩具玩的透徹是需要時間，我說的並不是已經成形的玩具，不是那種已經是精緻化的玩具，非得在以原有的架構上做出也已經設計好的玩具，很模糊吧！簡單的來說，就是市面上有一種玩具→變形金剛，都看過吧！電影裡面變形金剛柯博文會變成車子。現在的玩具就是如此，把變形金剛本身可以活動關節再變換車子，然後，再變化成變形金剛。我家三歲的小侄子的玩具櫃裡，超過10隻這種變形金剛，他真的超愛組裝，有飛機的、有跑車的、有大車…………林林種種的。
他每天放學後的第一件事，就是坐在、跪著去組裝老是組裝不起來的飛機，也不要人家幫忙。就算組裝不起來，他也不要人家碰。「姑姑，妳不要碰啦，不要弄，妳會弄壞……………。」幾天前，我比他早回家，就去玩他的玩具。他一回到家，看見我動他的玩具，哇，是直接衝過來，搶走玩具。他是一個壯碩的小孩，三歲已經20幾公斤，那一撞，可不輕。他是非常寶貝自己的玩具，如果有人拿走一個小玩具，他都會知道。
其實，我是比較不贊同孩子玩這種已經固定的玩具，你說這種的組裝有創意，是有，但是，創意是來自已經設計好，不是一個從無到看見實體的玩具。
就拿我們班級的玩具來說，沒有任何塑膠類的玩具，很多年前已經從我們教室消失，像是玩伴家家酒那種廚房、醫生的素材，那些東西不符合現在的教具，通通淘汰。
不知道大家有沒有聽過加加積木、LAQ、GIGO、大單位積木「上網查」………，我想，是幼教老師或是家長應該都知道。這個玩具都是只給你素材、圖卡，就有點類似傢俱、電器說明書。也因為都是素材，小孩就要絞盡腦汁去想要怎麼創作。當然，要讓六歲前的孩子看步驟圖，不是那麼容易的事，自由創作比較容易，因為可以天馬行空，如果是步驟圖，孩子們要花時間去探索、研究。
還有另一個「必須」，就是老師也要玩，而且，要玩得比孩子們更透徹，因為，如果新的教材，孩子都沒見過，直接讓他們上手，他們根本不會，然後，就會亂玩，亂玩就玩不起興趣。因此，老師必須先要「會」玩，玩過才知道該怎麼教孩子。
這些玩具都是屬於建構型的，一種需要腦力，耐心的玩法，我自己對這種建構的東西比較弱，同事雅就非常的厲害，我對繪本及美感較有自己方法，所以，我真的就是要先去玩，先熟悉。
加加積木一般來說，可以做的東西除了平面的創作，像是動物之類，還有也可以創作出立體，比方說房子、動植物也都行。
「老師，我想做戰鬥陀螺。」中班的男生舉手說。
「不會吧！加加可以做嗎？GIGO可以做，你們都做的非常棒，還要用加加？」我要他想清楚。
「我想試試看，如果不行再做其他的。」
在我們現有的圖卡中沒有戰鬥陀螺的步驟圖，所以，我上網去找，果真有人成功過，也有步驟圖。下載後列印起來，然後，就帶的所有的孩子開始挑戰。
很順利的完成了六個步驟，以為它是一個非常簡單的玩法。很快，我們到了最後關卡，就是要組裝起來，老天，怎麼組裝就是不對，光是在這一關花掉了快20分鐘，有的孩子已經放棄，真的卡關。
「先放著吧，我們有時間在討論要怎麼組裝起來。」
當孩子們午休時，沒有孩子吵鬧，我還在努力研究該怎麼組合，午睡過去了，還是找不到方法。
第二天，利用了20分鐘和孩子們繼續討論、繼續試著組合。這時候，我常常會抬起頭看著那些專注的眼神，那是一種充滿疑惑的雙眼，明明就對準了卡榫，為什麼不能轉，一轉就會散掉，還有一個眼神，那是中班的小男生，他一手拿著加加積木，然後，一雙眼直盯著那些中空的縫隙…………那種專注，我覺得會不會成功反而已經不重要了。
不過，我們都已經快完成，不想就這樣放棄，所以，我只要找到機會，就是再試試看。
一星期的最後一天的午飯後、午睡前，我拉那個中班的孩子，其他孩子玩其他的，我們一起再繼續，就這樣，當時間只剩五分鐘要午睡時，那孩子突然大叫：
「老師，老師，我會了，我成功了，你看…………你看……。」果然，他把組合好的陀螺用手一轉，天哪！成功了，真的成功了。
看見終於成功了，其他小孩都圍過來，然後，每個人都輪流轉。孩子們一直問他是怎麼做的？我也沒有看見他是怎麼組合成功的，所以，我們又花了10分鐘把重要的最後步驟釐清。怕會忘記，當他再重新組合時，我錄影、拍照，甚至，把過程都記錄下來。
