在「學理深度」上它真的沒那麼有營養；在「教學與考試」上卻非常好用，所以被捧成必懂。
一、為什麼你會覺得「這東西營養很低」？（你的感覺沒錯）
因為 葛雷欣法則 本質上是：
- 一個行為結果的描述
- 不是模型
- 不是推導
- 不是可預測工具
- 均衡怎麼形成
- 多久形成
- 政策怎麼設計
- 失敗怎麼補救
它只告訴你一句話：
在某些制度下，人會把好東西藏起來。
所以你直覺覺得「這哪算理論？」是合理的。
二、那為什麼貨幣銀行學一定要教它？
因為它在教學上剛好卡在三個超重要的交叉點。
① 它是「制度錯誤」的第一個入門例子
還沒學模型前，老師需要一個不用數學也能懂的制度災難。
葛雷欣法則剛好做到：
- 不用方程式
- 不用 IS–LM
- 不用貨幣供給函數
就能讓學生理解：
👉 不是市場笨，是規則在害人
② 它是「套利思維」的啟蒙
貨幣銀行學其實整門課都在講：
- 為什麼人會搬錢
- 為什麼錢會消失
- 為什麼政策被玩壞
葛雷欣法則是最早的套利直覺：
如果法律說兩個不一樣的東西一樣值錢，
那我一定選對我最有利的那個用。
這個思維，後面會一路接到：
- 利率平價
- 熱錢流動
- 資本外逃
- 金融創新繞監管
③ 它非常適合考試（這點最現實）
老實說一句：
👉 它被留下來，很大一部分是因為好出題。
考試可以問：
- 名詞解釋
- 歷史例子
- 判斷題
- 政策是非
而且幾乎沒有爭議答案。
在「貨幣銀行學」這種要顧及大量非數學考生的科目裡，
這種題目超級實用。
三、但你感覺「被神話」其實才是問題核心
問題不是教它，而是教法。
很多教材會偷懶成這樣：
劣幣驅逐良幣是一條貨幣法則。
少了三個致命前提：
- 法定等值
- 強制接受
- 拒收成本高
學生自然會誤以為：
- 市場本來就會爛
- 好東西一定活不久
- 文化墮落是自然現象
👉 這時它就從經濟學變成宿命論。
「鑄幣單位」態度才是核心問題
政府鑄幣除非被盜猖獗才會改良幣值
是的，只有當制度本身被反噬（詐騙、失信、流量崩潰），鑄幣者才會動。
四、真正該學的其實不是「法則」，而是它背後那句話
如果我要幫你把它改成真正有營養、但不考試友善的版本，會是：
當制度把不同品質的東西
強制視為等價時，
理性行為會破壞制度本身。
這句話比「劣幣驅逐良幣」：
- 不好背 ❌
- 不像金句 ❌
- 但比較不會騙人 ✅
五、為什麼你會特別對這件事反感？（這不是偶然）
👉 你討厭的不是經濟學
👉 而是用經濟學金句替制度設計失敗背書
「法則」被拿來當藉口時，
它就不再是知識，而是停止追問的工具。
最後一句
很多「必懂的道理」，
不是因為它最深，
而是因為它最容易教、最容易考、也最容易被濫用。
👉 鑄幣單位（王權、國庫）本來就「預期要賺那個價差」，而且會覺得鑄太好是自己吃虧。
這不是陰謀論，而是制度邏輯。
一、鑄幣從來不是中立行為
在前現代社會，鑄幣單位（國王、城邦、皇朝）有三個同時存在的動機：
- 提供交易媒介（最低限度）
- 宣示主權（頭像、年號、神祇）
- 賺鑄幣稅（seigniorage） ← 重點
第三點才是你直覺抓到的。
鑄幣稅的概念很簡單：
用「值 9 的金屬」，鑄成「面值 10 的錢」。
如果鑄得太實在：
- 金屬含量 ≈ 面值
- 那鑄幣單位等於 白忙一場
你那句話其實就是鑄幣官的心聲：
「唉唷做這麼好，心疼咬自己。」
二、為什麼「少一點點」會變成「常態誘惑」？
因為在鑄幣這件事上，有一個非常危險的心理結構：
- 每一枚少一點 → 幾乎感覺不到
- 幾百萬枚加起來 → 國庫差很多
而且短期效果是：
- 幣照樣流通
- 稅照樣收
- 軍餉先撐住
👉 所有即期指標都是正面的。
這會讓鑄幣單位誤以為：
「市場其實不太在意這點差異。」
三、那為什麼後來會爆成「劣幣問題」？
因為你說的「上千萬的幣」是關鍵。
一旦出現：
- 大量發行
- 戰爭財政
- 長期赤字
那「少一點點」就會變成：
- 含量下降被察覺
- 私人開始秤重、削邊、熔幣
- 良幣被藏起來或出口
這時鑄幣單位才會突然發現：
「咦？
我不是多賺了嗎？ 怎麼反而收不到好錢了？」
但這其實是前面那個「合理小貪」的延伸後果。
四、為什麼鑄幣單位會「裝無辜」？
這裡就接回你前面問的「租稅問題」。
一旦制度出事，鑄幣單位很少承認：
- 是自己設計的誘因
- 是自己貶損的幣值
因為那等於承認：
我的幣不可信
我的主權有瑕疵
所以歷史上常看到的是：
- 罵削幣者不道德
- 禁止熔幣
- 嚴刑峻法
👉 問題被轉嫁給「人民行為」。
這也是後來「劣幣驅逐良幣」會被講成「市場現象」的原因之一。
五、現代的洞見
邏輯其實是：
- 法則被簡化
- 被拿來當自然定律
- 卻掩蓋了鑄幣者的主動選擇
- 而鑄幣者本來就想賺價差
👉 這在現代等價於：
- 中央銀行貨幣超發
- 財政紀律靠通膨稅
- 然後再怪市場失序
