大道甚夷，而民好徑：從〈最高學習法〉看學習中的眼高手低與認知偏誤

許泓崴 Hung Wei Hsu

2026/01/11 更新2026/01/11 發佈閱讀 6 分鐘

《最高學習法》第二章：從基礎出發，克服眼高手低的學習困境

《最高學習法》第二章講述的是能留下記憶的閱讀方法，但我認為印象最深的反而是兩個看似簡單的概念：

知識具備相依性：必須從基礎開始循序漸進，學習才有效。
抱持開放與中立：閱讀正反方說法以避免「認知偏誤」。

然而，「眼高手低」與「固執己見」在現實中並不罕見。我認為這源於人的心理機制，但可透過學習與實踐來克服。對此機制有興趣的讀者，可以直接跳到文末的深度討論。

第二章概念整理

1. 為何閱讀：效率最高的輸入方式

簡便且低成本：相較於影片或一對一課程，閱讀可隨時開始且成本低。
解決問題的捷徑：大多數難題已有解答，透過閱讀前人智慧能快速找到方案。
跨時空的經驗學習：如傳記或小說，能讓我們低成本體驗他人的人生抉擇。

2. 如何閱讀：精準掌握重點

質重於量：目標是「留下多少有幫助的記憶」，而非讀書的數量。
高效流程：記錄重點、進行聯想、摘錄最有感觸的一句話、寫下發現與實踐方向。

3. 閱讀什麼：篩選有效資訊

篩選原則：問自己這本書對我有沒有幫助？能否改變人生？
尊重相依性：從入門書入手，再深入專業書籍。
目錄優先：先讀目錄篩選資訊，不要盲目按順序閱讀。

延伸感悟：閱讀的本質與目標的迷思

在沒有腦機介面實現直接的信息傳輸前，文字閱讀仍是我經驗中最具效率且能反覆琢磨的輸入方式。雖然它缺乏即時互動，但這種「缺點」反而能透過「輸入與輸出」的方法論轉化為優點。

1. 互動性的自我完成閱讀時的記錄、聯想與提問，本質上就是一種「延遲的互動」。雖然疑問未必能立刻獲得解答，但這份「思索的留白」正是成長的關鍵。與其直接求助他人獲得標準答案，不如在不同觀點的書籍間遊走、對比。當你經過深度累積後，再去參與一對一指導或研討會時，你的交流將不再是空洞的附和，而是言之有物的真知灼見。

2. 釐清目標：避免「無效努力」的陷阱我們常陷入目標模糊的弊病，例如漫無目的地滑社群媒體，或是為了達成「一個月讀十本書」的虛榮數據。如果目標僅僅是「能向他人炫耀讀過哪些書」，那直接背誦書名確實更有效率，根本不需要閱讀內文。

真正的閱讀目標應聚焦於「幫助」與「改變」。

情境策略：如果時間有限，將目標設定為「分享書中三個重點與佐證」即可。
精準閱讀：在明確目標下，先看目錄篩選出感興趣的三個章節，找出重點並加上自己的聯想。即便只讀了這 20% 的內容，其價值也遠勝於漫無目的地讀完 100% 卻留不下任何記憶。

深度思辨：為什麼我們總是想「未學行，先學飛」？

對於書中提到的「知識有相依性」，多數人雖知要打好基礎，卻難免在實踐中眼高手低。這正如《百喻經》中的「三重樓喻」，我認為這背後存在著環環相扣的心理機制：

相依性的隱匿性：台灣俚語說「未曾學行先學飛」。但在許多領域，基礎與高階的關聯並非肉眼可見。就像若人有翅膀，可能誤以為飛行與走路無關，卻忽略了飛行所需的肌肉控制與神經協調，遠超過走路的基礎訓練。且飛行失敗落地後，最終仍必須依賴行走。
錯把理解當學會：複述原理並不困難，甚至能向人轉述。然而，人類大腦極容易高估自己的實踐能力，這種「懂了理論就等於掌握實踐」的錯覺，是導致眼高手低的直接原因。
短期回饋與效率焦慮：學習高階知識能帶來虛榮的快感。大腦的天性傾向於眼前的「漿果」（高階技巧的刺激），而非三年後才能獵殺的「大象」（穩固的基礎能力）。加上媒體報導喜歡放大「短期速成」的案例，同儕間也競相展示高階技巧，這種環境產生的「效率焦慮」會迫使我們放棄長遠的打底。
高階知識的驗證困境：略過基礎學習高階知識，往往能產生「我也在正確道路上」的錯覺。因為直接飛行也能歪歪扭扭地移動一小段距離，在缺乏明確參照與嚴謹驗證的情況下，學習者很難察覺自己與「先學走再學飛」者之間的效率差異。直到無法否認的差距出現時，人又容易啟動心理防衛機制，用「天分不足」或「資源差異」來自我安慰。

這正是《道德經》所說的「大道甚夷，而民好徑」。人類因為具備智慧與想像力，覺得自己能跳過基礎走捷徑，反而因此踏上了更為凶險困難的小徑。

實踐方案：如何克服好高騖遠？

要解決這個現狀，我們需要一套具體的方法論：

解析知識鏈：主動拆解高階知識背後需要哪些前置基礎。
重實踐輕理論：強迫自己在理解概念後立即嘗試輸出或應用。
重新設計獎勵機制：
- 基礎練習遊戲化：如桌球訓練中加入「連續球數挑戰」，迫使大腦專注。
- 縮短回饋路徑：在基礎練習後立即嘗試小規模的實踐，在受挫中產生對基礎的「需求感」。
- 引入客觀驗證：利用錄影、工具輔助或尋求專業指導，打破自我感覺良好的幻覺。