——從全民中檢到聯合盃作文，看一所學校如何培養未來世代的語言力量
古人云：「腹有詩書氣自華。」真正的語文教育，不只是背誦與考試，而是讓學生在閱讀中開闊視野，在書寫中形塑思想，在表達中建立自信。近日，竹林中學在兩項極具指標性的語文競賽——「全民中文能力檢定」與「第19屆聯合盃作文大賽」中傳出捷報，學生表現亮眼，正是長期深耕語文教育所累積的成果。
竹林中學李品蓁同學(右三)榮獲總決賽創意類優選。
語文素養的厚植：在閱讀與寫作中累積力量
「全民中文能力檢定」是全國具指標性的國語文能力測驗，評量內容涵蓋閱讀理解、語文素養與寫作能力。其中，「語文菁英獎」須語文素養測驗達滿分，「寫作菁英獎」則須寫作測驗達六級分，評選標準嚴格，能獲獎者可說是語文能力的佼佼者。
此次竹林中學共有七位學生榮獲菁英獎項，展現紮實的語文基礎。其中在初等語文菁英獎方面，國二林宜臻、國二呂慈容與國二呂庭緰三位同學脫穎而出，分別在指導老師楊珮琪、連雅婷與劉依琦的帶領下，於語文素養測驗中取得滿分佳績。而在寫作能力方面，國二柯俊宇與國二徐子媛榮獲初等寫作菁英獎，分別由鄭明珠與劉依琦老師指導；此外，國二詹珺淳與國二季沐瞳更進一步拿下中等寫作菁英獎，在鄭明珠與郭嘉琪老師的指導下，展現成熟而細膩的文字表達能力。
在如此高門檻的評選制度下，竹林中學能有七位學生同時獲獎，成績遠高於全國平均人數，可見學校在語文教育上的深厚根基。正如《荀子》所言：「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。」語文能力的養成，正是長期閱讀與書寫所累積的成果。
竹林中學游茗蕎同學（左三）榮獲總決賽感動類優選
全國寫作舞台上的青春光芒
除了語文能力檢定之外，竹林中學學生在「第19屆聯合盃作文大賽」中同樣表現優異。這項由聯合報系主辦的全國性賽事，被視為學生寫作領域的重要舞台。參賽者必須先在各區初賽中取得前五名或佳作，才能晉級全國總決賽，競爭激烈程度可見一斑。
在新北區初賽中，竹林中學共有18位學生獲獎，展現校內蓬勃的寫作風氣。其中包括：
國一學生肖姝逸與童彥晴獲得佳作（指導老師：黃怡儒）；
國二學生游茗蕎勇奪第四名（指導老師：郭嘉琪），顏睿希獲得佳作（指導老師：連雅婷）；
同樣在國二年級中，詹珺淳、廖鍾澔、洪梓涵與季沐曈皆獲得佳作（指導老師：郭嘉琪）。
國三年級方面，王暐傑（指導老師：郭嘉琪）、李品蓁、劉宇軒、周羽蕎（指導老師：張碧茹）以及胡奕翔（指導老師：沈意文）亦分別獲得佳作。
而在高中職組方面，余綱祐（指導老師：楊珮琪）、林學庭、陳芃安、阮瀚葦與林榆芸（指導老師：張碧茹）也皆以優異作品獲得評審肯定。
竹林中學全民中檢語文菁英獎得獎同學與指導教師合影
總決賽再傳捷報：文字的力量被世界看見
更令人振奮的是，在隨後舉行的全國總決賽中，竹林中學再度綻放光芒，共有五位學生榮獲優選。
其中，國一肖姝逸與童彥晴在國中七年級組創意類雙雙獲得優選（指導老師：黃怡儒）；
國二詹珺淳在國中八年級組創意類獲得優選（指導老師：郭嘉琪）；
國二游茗蕎在國中八年級組感動類獲得優選（指導老師：郭嘉琪）；
而國三李品蓁則在國中九年級組創意類奪得優選（指導老師：張碧茹）。
寫作，是思想的雕刻。唐代文學家韓愈曾言：「文以載道。」當學生能透過文字傳達觀點、描繪情感與觀察世界，語文教育便不再只是學科，而是一種思考的訓練。
竹林中學詹珺淳同學（左五）榮獲總決賽創意類優選
教育的長期工程：讓閱讀與思辨成為習慣
對於學生的優異表現，竹林中學校長盧志雄表示，語文能力的養成需要長期閱讀、思考與寫作的累積。學校在國文課程中持續深化閱讀理解、語文運用與思辨能力的培養，並透過夜間增廣課程進一步加強閱讀與寫作訓練。
正如宋代理學家朱熹所說：「讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。」語文能力並非速成，而是在日積月累的閱讀與書寫中逐漸形成。
竹林中學全民中檢寫作菁英獎得獎同學與指導教師合影
語言，是未來世代最重要的能力
在人工智慧與資訊洪流的時代，知識的取得越來越容易，但思考能力與表達能力卻愈顯珍貴。語言，不只是溝通工具，更是理解世界、建構觀點與傳遞文化的重要能力。
竹林中學此次在全民中文能力檢定與聯合盃作文大賽中雙雙傳出捷報，不僅展現學生的努力與才華，也證明一所學校若能長期深耕閱讀與寫作教育，必然能在學生心中種下思想與文化的種子。
古人說：「文章千古事，得失寸心知。」
竹林中學李品蓁同學(右三)榮獲總決賽創意類優選。
當年輕的心靈開始用文字描寫世界、用思考探索人生，教育最深遠的意義，或許正是在這樣的過程中悄然完成。
而竹林中學，也正讓語言成為學生飛向未來的翅膀。
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