兩千年前的親子教育案例(上)－鄭伯克段於鄢

　　

　　還記得當時不知道是在高中還是國中求學時期，老師指定了幾篇古文觀止內的文章要我們閱讀，因為覺得考試會考以提升我們的文學素養，才跟這篇文章有了第一次接觸，當然嘛，當時的閱讀都是為了升學，根本沒心思去咀嚼文章的內涵及意義，不外乎就是註釋背一下、生字記一下就囫圇吞棗帶過了，最讓我印象深刻的就是這篇文章的篇名很奇耙而已，根本莫名其妙來著，直到數十年後筆者已經從學生變成兩個孩子的爸之後，再回來讀這篇文章（而且還是放在古文觀止的第一篇，擺明就是給成為家長後的讀者看的ＸＤ），倒是別有一番滋味。

　　古文，尤其是史書類的文章，下筆語句都有一種簡潔俐落，可以讓讀者一氣讀完的魔力，但是文句段落間有藏著諸多細節，如果只是讀完了事，便難以品嚐箇中滋味，這點我很建議大家去看看臺大歷史學者呂世浩先生的著作【一場歷史的思辨之旅】－筆者全都有買，看過他的書，我才了解讀歷史或是讀古人的文章，需要從字裡行間多下工夫尋找蛛絲馬跡，才能用比較寬廣的視角及高度理解發生何事、為何發生及這件事可以給我們的啟示。

　　說回正題，這篇【鄭伯克段於鄢】也有著史書古文的特色，用字簡單俐落且前後連貫，大概只要稍微看一下，幾分鐘之內就可以瀏覽全文，簡單而言就是一位國君【鄭武公】娶了一位名叫【武姜】的女子，然後生下了【莊公】及【共叔段】，但在生產【莊公】的過程不太順利，可能驚嚇到了她，所以就比較偏愛弟弟【共叔段】，之後共叔段便在這種環境下成長，而莊公因為體制關係繼承了鄭國國君之位（文稱鄭伯，史稱鄭莊公），但是共叔段的舉止越來越放縱、行為也越來越逾矩，造成鄭國漸成二君之勢（套句政治名嘴常說的話，就是某某黨內有兩個太陽的意思），最後甚至有反叛之舉，而武姜居然也在內策應，鄭莊公最後在【鄢】這個地方擊敗並驅逐了共叔段，也將其母親武姜拘禁在城穎這個地方，後來的大團圓戲碼我就不再贅述了，總之就是有個賢人跳出來促成了大和解，最後才有母子如初的結局。

　　這篇文章很有意思的地方在於第二、三、四、五段（不包含後面的大和解）都是在講一段連續的歷史，包含共叔段不合體制的行為、鄭伯手下的勸諫（及早處理共叔段）及最後鄭伯克段於鄢的過程，都是莊公繼承國君後的史實，唯有第一段莫名其妙的在講述武姜產子，也就是產子之後到二三四五段的時序表上有一段空白，絕對不是國防布把歷史遮蔽了，而是作者巧妙的安排，假設沒有第一段，後面的數段會缺乏連結性，讀起來很乏味，也就是說第一段才是串連全文的關鍵，第一段給我們三個關鍵，第一是交代武姜厭惡莊公及偏愛共叔段的原因（因為生產過程太痛苦所以痛恨莊公，這理由實在是.......）第二是清楚指明莊公與共叔段是親生兄弟(注意是同父同母，並非同父異母或是異父同母，是活生生血脈相連的親兄弟，除非鄭武公戴綠帽.....)

　　不是要說第三個關鍵？怎麼突然跳段了？因為第三個關鍵可以說是書上有寫、但也可以說沒有寫明的，也就是藏在段落內的文章（如果用遊戲比喻，就是觸發隱藏任務），這也就是筆者認為作者最高明之處（或者是腦補）。

　　我覺得各位可以先仔細想想作者寫這篇【鄭伯克段於鄢】的時候，為何從武姜生子後突然就跳到莊公繼承國君之位，不覺得哪邊怪怪的嗎？還是想不出來嗎？再給一個提示，史實載明莊公出生於西元前七五七年，並於西元前七四四年即位，也就是說十四歲即位，這樣知道第三個關鍵了嗎？還是想不出來？連結一下前面的資料，也就是說，武姜自莊公出娘胎便極端厭惡他，而明顯偏愛共叔段，也就是說莊公這十四年來過得都是母親冷言冷語、漠視冷淡的對待、但親生弟弟過得卻是備受母親呵護甚至極度寵溺的生活，如果說不是親生母親就算了，至少還有理由可以安慰自己，但偏偏又是同一父母生，雖然本文沒有寫出來，但是我們仔細閱讀後，就可以了解作者為何從武姜生子後到莊公即位那段要留白，就是要留給讀者想像的空間，莊公這段期間過得是如何不平等待遇的生活：兄弟討抱抱時媽媽總是抱弟弟、兄弟做錯事時媽媽總是揍哥哥、兄弟吃糖時弟弟總是先拿最大的、兄弟競賽時媽媽總是替弟弟加油、好的總是弟弟先拿、壞的總是哥哥先吃虧.......這樣的人生維持了十四年，這就是第三個關鍵。

　　想請問，在這樣極度不公平又極度扭曲的環境下長大，無論是莊公或是共叔段，人格發展會健全嗎？

覺得這篇大家應該都很熟，但是還是附上原文好了