危險與書｜〈森林小學的閱讀插曲〉

國小，因我眼睛為中度視障加上我身高當時高於同齡學童故向親戚屆祭戶口，我就讀飛原本住家學區內的森林小學。那我我同年無憂無慮的美好時光回憶，雖有些以下的痛感插曲做配越。

我戴眼鏡，有色鏡片且須透過放大鏡獨大字體課本，還須把文字的字體加深色更深且自體更粗才看得見，學校的圖書是書本沒有特製的書，也不可借出後拿去放大倍數印刷，那樣小的字體用放大鏡還是不可辨識，魚是得仰賴家人毒給我聽。這樣艱難的閱讀媒介中，我仍是閱讀為生活重點，最愛故事書與傳記類，母親也會到夜市幫忙買有錄音帶搭配的書，也有善心的代課老師送錄音帶給我們，我與手足一起聽。可惜的是錄音代會卡住捲帶，就無法再聽，這是另依種閱讀媒介。還有聽影片的錄影帶更是另依種選擇。插曲請往下聆賞。

前面說過學校的書的形式，我們有獎勵閱讀辦法：界月多少本可獲得哪個等級的證書，借閱後須以讀書心得為憑據，老師考亮我的眼力讓我方便卻成了負責登記界月書籍的學姊的眼中釘，她認為這樣不公平，我一定因為不用寫讀書心得就只負責拼借書量而沒有月讀書籍。這是個很大的誤會插曲，轉音很大，其實我都有閱讀，還因為是栗慢慢惡化到後來已不能使用擴事蹟閱讀時，手足還能用擴事蹟閱讀，就利用下課與午休時間讀給我聽，還因為午休需秩序評分管制，與評分幹部有段糾結性插曲。無論如何閱讀是我的生命。再來說我讀了什麼書。

雖然有那些插曲，也被異樣誤會仍然愛閱讀，這好像一種抵抗威權的感覺。我讀過拿破崙傳、莫內、米勒等畫家的傳記、貝多芬的傳記等等，拿破崙是我用擴式機讀完的伊本，牛頓傳記也是用擴是碁自己讀的書。而孟姜女是安親班老師自己想辦法弄成放大字體的輸給我閱讀。我是有拿到證書，但隔了多年後我仍無法忘懷那段日子的幾個插曲。

最後感謝那些陪我讀書的精力，更感謝讀書給我聽的人，也曾陪伴我去參加讀書會的佳人。閱讀書要真的有獨到道理。