成果和效率,是鋼琴課中很重要的評估項目,我認為,效率的重要性又在成果之前。但很多時候,我們在教學中會被成果綁架,沒有成果似乎也代表著沒有能力。我的經驗是,先建立效率,有了效率,成果就可以預期;而這,也反映在線上教學上。
在一開始的幾堂線上課程中,建議老師們依不同學生的需求,不斷地重複確認需要的,能夠有效率的工具,如鍵盤的音域定位、指法的使用、手形坐姿的調整方式、拍子的算法等等。一堂30分鐘的線上課程,花個5分鐘先做確認,可以換得後面20分鐘的溝通無礙。再則,線上課程因為螢幕小(不管甚麼螢幕,一定比現場視野小)的關係,我會準備一份加大的教具,讓我在示範或解說時,學生不會因為看不清楚而放棄。
有了溝通工具和清楚的教具,20分鐘的內容,可以規劃成工具應用,和方法應用二個部分,讓教學更有效率。工具應用,就是先規劃在樂曲當中,會用到何種工具?並讓學生能夠在樂曲中的2~4小節中應用自如。如鍵盤的音域定位,老師可以用玩遊戲的方式,先詢問學生C4的Do位置在哪?然後再詢問樂曲中某小節的音定位在哪?如何描述?再來,我通常會在教學中,跟學生一起建立練習的方法清單,如看譜、定位、拍子、指法..... 等等。在教學中,我會有意識地讓學生知道我用了甚麼方法,但先不整理。在最後的5分鐘收尾時,讓學生思考並列舉,今天課程的內容中,我們用了甚麼方法?如此,可以逐步引導學生思考如何有效率地解決小單位的樂段,進而延伸至整首曲子。
如果專注在要呈現甚麼成果,如一上課先說,今天希望可以彈完某個段落(設定成果的目標),那麼,老師和學生可能都會因為這個目標而產生挫折,進而產生焦慮,讓線上教學無法達到預期的效果。如果老師們能因材施教,往學生的強項去引導,找到最有效率的方法讓學生能夠應用,學生的動機比容易被啟發,執行起來也就比較容易看到成果了。