「不想寫可以不要寫」的寫作課
廖瞇
2021-07-21|閱讀時間 ‧ 約 9 分鐘

從「倉頡打字」到「文字圖」

與小克皮蛋的視訊課來到第九週，這中間又發生了好多事，來記錄一下。
這幾週上課，我都會設計文字遊戲來讓他們「練倉頡」。不過，對我來說是「練」，但對他們來說可能是「玩」。設計遊戲時我會想著「這個是要練什麼」，但小克皮蛋很厲害，他們總是會突破練習的線，把練變成玩。
今天設計的像是任務闖關──完成第一頁的任務後，跳到第三頁，完成第三頁的任務後，跳到第七頁這樣……但後來發現他們不會完全照著任務走。比如第一頁的關卡任務是拼字，他們先拼「門」的那組字，原本只要拼出三個「問、閃、間」，但他們自己打出一堆其他有門的字，一下子就把頁面都塞滿了，塞滿之後他們說，「這頁好擠喔，沒位子了，我們要跳到下一頁。」完全不理會旁邊還有一組「囗」的字（那組字是希望他們能打出「因、固、囚」）。
但我覺得很好，他們的玩突破練的界線，反而比我原本預期練得更多？XD
粉色和黃色的字，是拼字任務的文字部件。沒有底色的黑字是小克與皮蛋打出來的字。藍字「哄」與「暗」是他們打字後，我附加說明的字。
粉色和黃色的字，是拼字任務的文字部件。沒有底色的黑字是小克與皮蛋打出來的字。藍字「哄」與「暗」是他們打字後，我附加說明的字。

用倉頡打字，會生出自己不懂的字

其實這個拼字遊戲之前的版本是，我在紙上手寫文字各個部件，請他們寫寫看能拼出哪些字，然後再遞到鏡頭前給我看（請參閱〈第一次視訊上課好好玩？角色好象對調了？〉）所以他們之前的拼字，就真的是以我給出的文字部件來拼。但現在用倉頡打字，情況就有了變化，第一個變化是，他們要先能把看到的字打出來，比如看到「門」，他想把「口」放到「門」裡面，那就要先能打出門，才能進行後續的拼字。
老實說，我本來有點擔心這樣他們會卡住，所以給了個建議，「萬一你們打不出來，可以用手寫的。」但小克和皮蛋看起來都想用打字的方式來拼字。「那你會打門嗎？」我問小克。小克回說你會喔？我說我會啊，「這題我出的我當然會。」我說「門」是由兩個部件組成，左邊一個右邊一個。
小克試了一會，沒打出門來。我說，「你試試日弓」。小克試完後說，「其實我剛剛就快要打出來了。」皮蛋打出來時說，哇真的耶！
當他們知道「門」怎麼打之後，突然之間這個頁面出現了一堆「有門的字」，根本就是門字製造機。這就是用倉頡來拼字的第二個變化──之前手寫的拼字遊戲，他們多半是拼出自己認識的字，但用倉頡打字來玩拼字遊戲，他們可能打出自己不認得的、甚至用不到的字。我覺得這好有趣，跟從前學字的經驗很不相同，從前我們學的都是「有用的字」，但對這兩個小孩來說，文字還沒有分「有用」跟「沒用」，他們一視同仁的生出這些字。
「間、問、閃」，這三個我預定的字，他們都認得。他們打出了「關、閉、闖」，這幾個字他們有印象，是生活中曾出現的字。「闠、閊、閖、焛、閁」，他們問這是什麼字？我說我也沒看過得再去查。他們打出了「閧、闇」，這兩個字現在少用但我還認得──我在頁面上以藍字註記：「哄」通「閧」，「暗」通「闇」。
有很多字他們不認識，卻能夠生出那些字。我想，這是學倉頡打字與注音打字，非常不同的體驗。

練習用倉頡打出句子

接下來我設計了一個小關卡，一樣，他們覺得是在玩，而我是想讓他們練打字。他們現在已經多少掌握倉頡拼字的規則，但許多時候是隨意打字（如同上一頁打出許多自己不認得的字）。我覺得隨意打字很好，可以拓展對文字世界的認識，但我也希望他們慢慢能夠認知到「打字是一種書寫工具」；也就是說，不是能打出字來就好，而是要能「把心裡想要的字打出來」。但如果難度一下子提升太快，怕他們會覺得難而放棄，所以這一關我先請他們打出「三個字」的句子或詞彙，而且要用不同的字（所以不可以「喵喵喵」）。
林OO是小克跟皮蛋的本名，為顧及隱私所以用O遮起。
玩打字遊戲時我們三人是一起玩。我打的字是綠底，小克的是透明底，皮蛋的是藍底。
觀察小克和皮蛋打的字，發現他們兩人都能打出「我是」，這樣很好，因為「我是」這兩字確實經常出現在句子中。然後，皮蛋接在「我是」後面的字是「水」跟「錢」，這兩個字都好打（水就是「水」，而錢是「金戈戈」）。而小克打了「貓」，貓字就比錢難拆，貓是「月竹廿田」。
另外小克還打了自己跟皮蛋的本名，他們的名字都屬於筆劃多不算好拆的字，但看來小克已經將自己和弟弟的名字練得很熟了。

小孩會玩出什麼文字圖？

接下來，我邀請他們玩文字圖。在開始之前，我先給他們看看我做的，看他們會聯想到什麼。
廖瞇做的文字圖
那個一堆「口」合成的字，皮蛋聯想到「走廊」，小克想到的是「攝影機」。一堆人那個圖，小克本來是說「一堆人在打架」，後來說，「我來看看有幾個人？」接著把人一個一個拉開。我說你是在勸架喔？小克就笑。小克把人拉開後，數完發現有九個人。（上圖的人只有五個，因為後來我又加了幾個人進去，但截圖沒截下來）
小克：「九個人在打架。」皮蛋：「九個人在唱歌。」小克：「群聚違反規定喔。」
小克看我擺的凹凸，我說這兩個字你有看過嗎？「我故意把凸倒過來，這樣就可以跟凹組合，但是它太小了。」我才說完，小克就把凹凸分開，把凹倒過來，「倒過來變這樣耶！」我說很像一面牆，中間還有門。
與小克和皮蛋討論文字圖時所做的記錄。「馬」是他們突然想打就打上去，然後問我：「廖瞇你會打馬嗎？」
我說，這些文字圖都是用文字拼成的，你們可以觀察文字的造型，看像是什麼，「然後可以放大縮小，或是旋轉啊，或是複製啊，或是拼貼啊。」「你們看有沒有想要做的文字圖，可以在空白頁開一個房間，在裡面進行創作。」
「開一個房間」是上次上課時，他們自己發明的用語。他們上次用數字和英文字母在空白頁做了一些圖形創作，然後說，「廖瞇你來我的房間看一下。」我就想，那這次我可以邀請他們用文字來進行創作，看看會做出什麼。
小克：「那我要在第19頁。」皮蛋：「那我要在第18頁。」
最後小克總共開了四個房間，皮蛋也開了四間。小克房間的特色是用「文字的意思」來組成畫面，而皮蛋則是用「文字的形狀」來創造幾何圖形。

小克的房間

小克在第一個房間中，先打了一個個「山」和「木」，然後開始排列它們。接著打了「貓」；剛開始只是貓，後來變成「山貓」。再來出現了「艹」，他讓山貓躲進草叢裡。最後，他加了白雲在天上。他打出白雲時特別說：「廖瞇，這是我自己打的喔。」我說，這頁是你的房間，當然是你打的不然是誰打的？「我是說這不是我隨便打然後電腦跳出來的字。」喔喔，原來小克想要表達的是，他是有意識的打字。
小克還依著方位打了「上下左右」。
第二張是「山水」。小克先打了水，「廖瞇你看水流下來了。」然後在水旁邊打了山。
第三張圖，小克先畫了一堆線條，像是地圖，還用了紅色線條畫出箭頭。接著他打了很多詞彙，一開始是「森林」「井」「圭」「貓」「王國」。第二輪加進了「岩漿」「金錢」，「圭」則變成了「圭亞那」。第三輪加進了「山路」「竹林」「月光」「巨石」，還調整了地圖的路線。最後他請我跟皮蛋走走看。我走著走著走到竹林裡，說，啊沒有路了，要住在竹林裡了。

皮蛋的房間

皮蛋的文字圖很難描述過程，所以直接把圖的變化貼出來。

【一】
他說是溜滑梯，我覺得像綿延的電塔。
後來又加了小小的台字矩形進去。

【二】
不曉得用什麼字，複製了好多面牆出來。
牆前面站了一個人。
牆前面的人變多了，還有人越過了牆。
最後皮蛋問我，你知道那面牆是用什麼字組成的嗎？我說不知道啊。「你可以點進去看。」皮蛋說。我把其中一面牆裡的字點出來看，原來是用「林森嚴」組成。
其實，字那麼多那麼小，不管是用什麼字組成，都會是一面牆的樣子，但這面牆裡面有森嚴，像是「森嚴之牆」。當然我知道「森嚴」一詞是因為皮蛋打了「森」後自動跳出「嚴」，是誤打誤撞，但「森嚴之牆」這個意象還是非常有意思。我跟皮蛋說，你知道森嚴的意思嗎？「是戒備嚴密的意思，就是這面牆很難跨越啦！」我不確定皮蛋是否能懂森嚴的意思，但是很巧，他安排了人站在牆前面，而且一開始只有一個人，後來變成很多人，最後有人越過了牆。嗯，這也是誤打誤撞嗎？

【三】
皮蛋用了很多小字排出矩形，但每個矩形都少了一個字。最後在這些矩形隊伍的旁邊打了「支援」兩字，還打了兩次。

【四】
這張是皮蛋少數有打「詞句」的文字圖（但想想上一張也有「支援」）。「先進去－先進去－進去」，我覺得好有韻律。
皮蛋本來不會打進去的「去」，他問，「去怎麼打？」（但是他會打「進」？）小克試著拆字，第一次拆「土弓」，不對；第二次拆「土戈」，成功了！皮蛋照姊姊說的打出進去的「去」，他開心的說，謝謝姊姊。
（「煬」跟「饕」我就不確定他是在什麼情況下打出來的。但這不是他第一次打出饕了。）
相關閱讀： 1.第一次視訊上課好好玩？角色好象對調了？ 2.用google meet 白板來進行文字遊戲

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