來自開學一週的少年心聲。
嗯～看起來好像一切都還可以。
是這樣嗎？
旁邊的數字……會不會是通往真心話的提示？
課程小記／自在寫作的起點：字在遊戲，我們也是
下課時，我向來到教室門口接小孩的家長遞出信封，請他們閱讀其中紙卡，猜猜看，平凡無奇的文句裡頭，是否隱藏什麼驚人訊息？
「老師，我想不太到耶……」
「來吧，ＯＯ！告訴媽媽這題怎麼解～」
少年走近，酷酷地伸手指向提示，說明自己設計的謎語詩文。謎底揭曉！溢出口罩的不僅是媽媽笑聲，還有他眼角亮起「考倒媽媽」的成就感。
這是秋季初階閱讀與寫作班第一堂課，我們和字一起遊戲。
玩過字謎猜猜與設計遊戲、聽老師分享〈巧克力小偵探〉（哲也，《怪博士的神奇相機》）的故事，並推理冠冠老師藏在詩文中的訊息後，試著把自己想傳達的訊息，運用各種提示方式，藏在看似毫不相干的小小詩文中！
以下和大家介紹其中幾個別出心裁的作品，
試試看吧！你能從中解讀出什麼？歡迎在底下留言～
（解答請至文章最下方觀看）
試試看吧！你能從中解讀出什麼？歡迎在底下留言～
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藏在句中的秘密
001
002
少女的平凡校園日記。
上課鐘聲中斷了漫無邊際的談話。
2022.9.7 09:30 am到底會發生什麼事？
左看看，右看看，有時候，
藏在中央的心事，只想被直接聽見。
上課鐘聲中斷了漫無邊際的談話。
2022.9.7 09:30 am到底會發生什麼事？
左看看，右看看，有時候，
藏在中央的心事，只想被直接聽見。
003
這篇則是男孩快樂的開學小日記，
各種色塊中洋溢他繽紛的心情。
他到底在快樂什麼？
答案既單純又可愛！
各種色塊中洋溢他繽紛的心情。
他到底在快樂什麼？
答案既單純又可愛！
004
讀完之後，你看見什麼？
如果什麼都沒看見，那就……再看一次。
如果看見一堆錯字，那你……
應該是國文老師（誤）
如果什麼都沒看見，那就……再看一次。
如果看見一堆錯字，那你……
應該是國文老師（誤）
005
這篇作品被吸引人的神秘感籠罩。
但它到底想告訴我什麼？
心急的冠冠老師只能勞煩才女作者偷偷洩密：
請留意單字開頭的第一筆。
但它到底想告訴我什麼？
心急的冠冠老師只能勞煩才女作者偷偷洩密：
請留意單字開頭的第一筆。
（然後，讀出訊息整個毛骨悚然，想拜託她開始寫懸疑推理小說！）
006 ＃方格子bonus分享 ＃這個太兇老師不敢放臉書啦
嗯……這個不用提示應該也很明顯ＸＤ
我喜歡他文句間幽微浪漫心意與隱藏訊息間
巨大的反差感（^_^）
我喜歡他文句間幽微浪漫心意與隱藏訊息間
巨大的反差感（^_^）
藏在字裡的謎題
還有還有，也想和你分享孩子們在課堂中創作或分享的字謎：
1/女孩的身價不一般
（作者｜蔡昀杉）
2/點點成火
（作者｜陳宥勳）
3/一橫一撇（豎）兩個人，在溜滑梯上
（作者｜蘇楷嶧）
4/習近平死了兩次
（分享者｜徐崢）
5/
有個女孩，她寫下的句子，幾乎能伸展成一首小詩。輕巧畫面中你是否看見？作者落落大方，邀請讀者認識她的姿態：
她種了兩棵樹
立在青草上的女孩
我的信件沾到水了
立在青草上的女孩
我的信件沾到水了
以上五個題目，分別代表哪些字呢？猜到了嗎？答案是……
（歡迎留言猜猜！答對雖然沒有禮物，但任何參與都會讓孩子們很有成就感XD）
（解答請至文章最下方觀看）
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藏在課裡的請柬
每季開頭的主題式語文課程，都試圖透過小小的遊戲或創意寫作，傳送邀約－－
我們即將同行，這趟名為閱讀與寫作課的旅途中。
希望我們能逐漸自在放鬆，迎向學習挑戰，時刻去感受：
寫下的字將組合不同形狀，啟用各種功能，
一次次見證「我」的存在，「我」的聲音，
「我」可以和世界產生的連結。
希望我們能逐漸自在放鬆，迎向學習挑戰，時刻去感受：
寫下的字將組合不同形狀，啟用各種功能，
一次次見證「我」的存在，「我」的聲音，
「我」可以和世界產生的連結。
書寫不會只是填滿格子的制式任務；格子裡的字，也不會只是被紅筆毫無感情地圈畫刪改。
猜字謎時，我看見他們在學習單空白處組合各種部件來猜測謎底，拆解、組合、嘗試……，自筆端滾落的那些字無論是否真實，彷彿都將長出生命。
這就是「創作」，當時我這麼想。
字在遊戲，我們也是。
快樂享受有時、挫折挑戰有時，是遊戲、是課堂、也是人生。過程中撿拾的寶物道具、畫面角落積累的經驗值，將陪伴我們慢慢探索地圖，長成更強壯的冒險者。
課堂開端，我用幾張照片向他們介紹這堂寫作課上可能會發生的事。而最後一個畫面是這樣的：
沒錯，一個問號。
接下來還會發生什麼事？它們將如何發生？
想像與方向孵在我心中，而成為真實學習和回憶的一切，要等這些孩子接受邀請，付出各自投入和參與，讓未知裡所有可能的美好發生。
想像與方向孵在我心中，而成為真實學習和回憶的一切，要等這些孩子接受邀請，付出各自投入和參與，讓未知裡所有可能的美好發生。
這堂課，就是我們相遇在這個季節的嶄新起點。
解答時間(ゝ∀･)b
請試著推理看看，再來對答案吧！
也歡迎留言分享對於作者的回饋：）
也歡迎留言分享對於作者的回饋：）
謎語詩文的隱藏訊息
- 學校老師有夠爛
- 我討厭游泳課
- 我在玩樂高
- 快救我
- 你背後有人注意
- 你在看山小
字謎解答
- 姚
- 人
- 來
- 翠
- 林靖涵
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喜閱樹是一間教室，也是讓我實現夢想的地方。不是每堂課都有值得記錄的靈光，不是每天都能精神振奮熱愛生命，但我還是想要誠實寫下一些什麼，紀錄自己成為一位讀寫教師的路途中，踩踏的每個步伐。慢慢灌溉，自在成長，我想和同行的孩子一起，茁壯與綻放。－－所以，我要開始寫了，在永遠還沒準備好的時候。
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
〈妙語說書人 - 圖文寫作訓練〉為隱喻法的啟蒙。透過遊戲與圖文寫作，引導小學生練習隱喻法。此訓練通過視覺化隱喻，激發想像力和創造力，並藉以培養情感理解，提升語言表達能力，有助於孩子能全面地理解生活裡的「符碼」和隱喻的應用。
這裡想意指的是，
從孩子的『作文』，
來認識孩子。
無意中的起心動念，
因為某次段考國文寫作的題目是「點一首歌送給某個人」，
結果隔天我收到家長私訊，
問是否能看看孩子點給她的"作文內容"！
讓我有個靈感---
是否能透過作文，更了解孩子們？！
所以，
徵求孩子們同意後，
我這個怪老師，很愛讓孩子做畫迷宮的作業，可能我自己也愛走迷宮吧，沈迷於那當下絕對的專注，勇往直前之餘也要在乎前後左右的大環境，有時候走迷宮也需要以退為進.....但是，玩迷宮和『畫迷宮』又是兩回事了，畫迷宮除了要心無旁騖的絕對專注，還需要細膩的邏輯思考、筆觸的轉折、大方向的構圖...等等，總之，每一
今天的任務是幫小一、小二生複習注音1.5小時。雖然主負責老師有事先提醒，但同樣的狀況：上多久、用什麼教材、有沒有作業，這群孩子(混齡)學到哪、以往老師都怎麼上，我竟然要到現場問小朋友才知道。「每一次來的老師都不一樣」、「老師我們可以玩上次那個老師的遊戲嗎」、「老師贏的人可以拿到獎品嗎」「老師
一天下午，
老師帶著小朋友們討論教室的角落—創作區。
對於創作區，
從幼幼班開始接觸的中班孩子們並不陌生。
只保持一顆充滿好奇的心，
想快快來探索一下自己的新發現。
老師：小朋友，你們知道這一區是教室的什麼區呢？
小朋友：創作區~
老師：沒錯！那這個櫃子上有展示什麼？還可
聽聽小天使的心聲
那天美勞老師氣沖沖的跑到我的教室內，說小朋友在樓梯間的牆壁上寫了很難聽的話罵他。他的直覺告訴他，是我們班的小朋友做的。我滿懷疑問的跟他到現場去看。果然，牆壁上用麥克筆寫著那位老師的名字和難以入耳的三字經。
當天美勞老師向我要求拿聯絡簿和作業簿去看，不是要留言給家長，而是要對筆跡
文中老師分享如何在寫作課堂裡引導孩子清晰、深刻、如實地寫出內在對於生命的渴望與想法。並且探討與3C世代孩子對話的重要性，以及如何透過青少年輔導諮商卡片等方式激勵孩子寫作。老師是課堂上的傾聽者，懷抱對孩子內在的理解和接納，建立信任關係。最後期待孩子帶著正向寫作的的意義，賦予生命轉化的力量。
會有這樣的構想其實源自於我的高中記憶。以前高中的時候，有群可愛的好友喜歡策畫生日。我們很喜歡玩類似密室逃脫或闖關的遊戲。在那個人生日前幾週，一起去買他可能會喜歡的禮物。為那些禮物寫小故事、謎語與短詩，然後偷偷藏在校園的各個角落。
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