每篇都要再次說明，所有的教學方法與手段，完全要看：
- 個人因素
- 社經背景
- 對應教材與年齡
沒有百分百適用，也不會有一招行天下的密技，最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材，只要學生本身完全沒有學習的意願，都是沒有用的，這時候就得要換其他方式，不能只看教材與方式。
聯立方程式：抓出條件的交集
總之，當二元一次方程式跟列出所有解，以及應用題都沒太多問題後，就會進入解聯立方程式的範圍。在此要建立的第一個概念，就是兩個未知數就得要兩個方程式去求，才會有唯一解。
例如上篇最後，小英錢包的問題可以改成下題：
範例：小英的錢包內有50元，已知全部都是5元與10元硬幣，且硬幣數量兩種合計有8個，請問這兩種硬幣的數量為何？
解說：假設5元硬幣有x個，10元硬幣有y個，可列式如下
- 5x+10y=50 兩種硬幣加起來總共50元
- x+y=8 兩種硬幣數量總共8個
答案：5元硬幣有6個，10元硬幣有2個
其他雞兔同籠、爸爸兒子的年紀等題型，都是類似的解法。其中筆者覺得最容易出錯的，在應用題的文字敘述部分。
在敘述中找到條件，並能解釋算式代表的意義
如果同學解純聯立方程式運算的題目都很OK，但就是應用題錯的一蹋糊塗，那十之八九是看不懂題目，或者說找不到條件。像是：
範例：這次段考表現不錯，班導師買披薩請同學吃，已知男生平均每人吃4片，女生吃3片，班上同學總共20人，共買了切12片的披薩6個，且剛好吃完，請問班上男生與女生人數各幾個？
解說：條件有兩個，吃的總片數跟班上總人數，假設男生有x人，女生有y人，可列式如下
- 4x+3y=12×6=72 男生各4片+女生各3片=每份12片買了6個
- x+y=20 男生+女生=20人
答案：男生12人，女生8人
此題的條件，一個是披薩吃的數量，另一個是班級人數。通常二元一次聯立方程式的應用題，總是會有兩個明確不同的數量可以找到。如雞兔同籠，雞腳2隻、兔腳4隻，總會告訴你腳的總數量跟兩種動物的總數。
學生會昏的理由，是只記得要列式，但不記得要把應用題的數學式，用白話文解釋出來。
筆者的建議，是家長或是老師，要同學「把你列的方程式代表什麼講出來」，講出來就知道漏了什麼，不少學生透過自己解釋列式，就突然發覺漏了什麼。
繪製圖形
而這裡最後，就是所謂的繪製圖形，以下圖形均由GeoGebra繪製，然後截圖貼上；這是很好用的網站，請各位家長與教師不要忘了。
