升學｜學測倒數33天 數學搶分（2）解法問題
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
今天接續上次的主題，如何改進做題時講不到解法的進步方式。解法問題是大多數同學遇到的困難，而且學測範圍很大，筆者提出兩個解決方案：歸納做法、一題多解。
歸納做法
許多參考書都有整理出學測單元數學公式，但考試時是跨單元整合出題，因此建議再整理出不同考型可以用到的方法，以下舉例：
求極大值或極小值有以下做法：算幾不等式、科西不等式、三角不等式、配方法、微積分。
幾何的題目：可用三角函數（正弦定理、餘弦定理、和差角公式、半角公式）、向量（內積、外積）、矩陣、架座標。
題海無涯，回頭是岸，我們常遇到題目不會寫，看到解答就覺得沒那麼難，而如何寫出解答的第一個算式，就是學生遇到的困難，高中數學教了我們很多武器，不像國中數學解法較為單一。學測倒數30幾天，現在的你，應整理好自己的裝備，在遇到哪種類型的題目時拿出適當的武器，若讓裝備成為一盤散沙，是無法有條理的帶到考場，遇到題目便會無所適從，翻箱倒櫃地尋找武器，甚至來不及找到適當的武器只能呆愣在那，自然無法有效率的解決每個問題。
一題多解：慢下來，比較快
許多在均標或前標的學生，已經每天花許多時間在數學上，卻始終無法提升數學成績，經常是卡在想不到的關卡。
當完成歸納做法後，可以嘗試一題多解，「慢下來，比較快」，若在平時有較充足的時間練習數學時，請不要吝嗇給自己多一點時間，多想想不同的解法。
簡單的三步驟：問自己三個問題：
1.為什麼用Ａ方法？
2.其他方法能不能做？
3.其他方法可以或不可以的原因是什麼？
同樣舉求極大極小值的題目，問問自己：這題我為什麼要用配方法？如果用柯西不等式、算幾不等式或其他方法能不能做？可以或不可以的原因是什麼？
反覆操作後，你將發現，幾乎每個公式都有適用條件，也將對每個公式使用時機，有更深的體悟，就像認識一個人的內在，而不再只是認得他的長相。
而補習班或家教老師，即是整理出每個公式的使用時機，就像賦予每個武器使用說明書一樣，幫助學生盡快認識這些武器，整裝待發。
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今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
你學習任何數學，
都要問這哪個部分是微積分長出來的，
哪個部分是線性代數長出來的。
當然，你需要先把微積分與線性代數學一次，
知道裡面有哪些內容，
接下來學任何新的東西，其實都是微積分跟線性代數。
題目敘述 Solving Questions With Brainpower
給定一個測驗題陣列，每個欄位都是一個pair，
分別記錄測驗題做完可以得到的分數，和需要的冷卻時間
(也就是會有一段時間不能作答接下來的題目)。
請問在最佳的答題策略下，最多可以獲得多少分數?
~寫在前面~
心法:為了眾多參加分科測驗的莘莘學子，我特別把近5年的"分科測驗"解析放上來。尤其是111年的分科測驗，是舊制"指考"的演進。我每年都會鼓勵想要參加分科測驗的同學們，堅持到最後一刻的果實，最為甜美。所以，走自己的路，不要受到同學的影響，是在分科測驗拿到好成績的不二法門。
也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。
數學於高二分數A、數B，到底要念數A還是數B，學生已經很難選擇了，在114學年度(即今年高二學生)起，數乙納入分科測驗考科，讓大家又陷入選擇困難中。
一、測驗範圍
數學甲：10年級必修、11年級必修數學A類、12年級加深加廣選修數學甲類
數學乙：10年級必修、11年級必修數學A類及數學B類均關
早自習數學學習回饋(評量)
1.再次用六分鐘快狠準評量，將昨天的數學學習題目出提出十題，檢核學生學習成效
A生完成，且滿分
B生未於時限完成，70分
C生未於時限完成，60分
D生作答太慢，30分
2.請A生將解題策略分享出來，怎樣可以又好又快
3.D生需盡快個
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