邊看書，邊回顧—第三章 認識亞斯的見理系統（二）

書名：當亞斯人來到地球：與兒童、青少年、成人亞斯溝通的心理書／林仁廷著

p.68

「情緒系統延伸出來的情感標籤，例如熱心、關愛、真誠、體貼、同理，在語彙上是抽象的，但社會人能體會，並與另一個人交流成更緊密的關係，例如親情、友情、愛情。情感是可以流動的能量，彼此都能感受到、知道，也會回饋對方。情感交流是意會、領會，人際現場不可見，卻能依附在語言、肢體行為上互動與連結。」

—亞斯人用自己的方法和人互動，不理解社會人的做法；反之，社會人也不理解亞斯人為什麼那樣？從小到大，我看周圍人的紛爭，終於明白了，明顯是在各說各話，我看到的沒錯。

P.68

「亞斯人神經迴路的錯令他難以使用情緒，也間接影響了抽象物的學習，主要卡在人際溝通、認識內在及社交領域，亞斯人會使用認知系統捕捉情緒及抽象物，把它們精準定義、物化理。整體與具體模組的思考型態與解讀路徑不同，以致同一語彙的概念構成歧異，例如亞斯人「關心」你，是要你正確、健康及不委屈的解決問題；社人的「關心」是同理你的辛苦，要不要把委屈說出來，這是亞斯人與社會人溝通搭不上線旳主因。」

—看起來，我的亞斯特質比較輕微，跟比較典型的人相處，常有思考和我不一樣的情形發生，我說這個和那個不一樣（不管是東西、性質、過程、功能），他說一樣，我就很苦惱。

P.70

「情緒系統受阻，一路擋下去便產生以下這些現象：社交溝通障礙：包括難以與他人溝通、難以闡述自己怎麼了，以及在人際互動中讓對方欠缺連結感；」

—是的，H就是，她獨來獨往，幾乎沒有談得來的朋友，以前工作時成立教師會，竟然是她自己一個人弄的，我好吃驚，教師會是人的組織，要大家一起來啊！她說自己做比較快。和她相處久了，我覺得和她沒有連結，或許也是我的原因，打算來問我的朋友。

p.71

「亞斯人因情盲所致，心理歷程會停在「我流淚，所以我應該在傷心，但為什麼呢？」的階段，他無法回溯內在尋找答案，因為情盲讓記憶難以提取。」

—原來我是這樣的，我覺得我知道我有情緒，但為什麼說我是情盲呢？原來我只覺察、停留在基本情緒而已，往下的原因當下不清楚，一律迴避、忽略、壓抑，有的在過一段時間之後會明白，有的就「算了」。

「那麼亞斯的見理系統（認知系統單打獨鬥）怎麼學習情緒呢？答案是：逐步收集外部資料，再送回大腦連結、處理、標籤，存放資料庫。」

—得一樣一樣處理，我才會那麼累啊！我以為大家都是這樣的。我不知道我知道的「一樣一樣」是所有的事情都這麼做？還是只有情緒方面的？之後再來注意。

P.74.

「一般人的思考，傾向於從慨念進入到細節，從整體延伸到部分（從上而下），

我則是把大量的細節拼湊起來，以形成整體慨念。我的思考是從細節到概念（由下而上）。」

—我不清楚我是哪一種？好像２者都可以，不是，應該是看事情而定。

p.74

學習符碼：三種不同思考型態

一、圖像化思考

P.76.

二、型態化思考

三、語文式思考（非圖像式思考）

—我是語文式思考，在描述（說和寫）時，要求精準。

很不會認圖像，圖像看過即忘，有些圖案式指標，要停一下，想一想，才明白它的意思。

以前寫小說時，要描寫顏色，光將顏色找出來看（或色卡），還是不會寫，要找出一段人家寫的，描寫顏色的文字來參考才行。

講人的名字或東西名詞（我沒聽過的），要看到字，才記得住。

中年後，才明白，我的英文學不好，是辨音的能力較差，有些音聽不出來，自然不會發音，講得不準，人家也聽不懂，還有，聽與說比較差，也會影響閱讀，畢竟是語言。華語中也一樣，前幾年經過練習（如：學唱歌，除了團體班之外，有上過一對一的，從呼吸、發音開始）之後，聽到的音比較多了。

我先生和他家人是，用講的常常聽不懂，不理我，或沒聽到（可能我的說詞，他們不懂），我寫字條放桌上，他們不去看。要帶著他做一遍，或我做他看，才能明白我在說什麼。

P.77.

個人建構的資料庫，如何應用於生活

「所建的資料庫只能拿來對照，無法舉一反三」

—前女友來台北時，不管是住我家，或是一起出去玩，我每一步驟都要交待，有時一個步驟沒講，她就做錯或漏掉。

p.80

不需僑正亞斯特質，接納理解才重要

「亞斯人的互動準則依靠認知基模，以個人建講方式應對，資料庫愈龐大，愈能做比對作判斷，但較花時間且不能類推，而沒有資料比對時則會僵住，因此人際交流對亞斯人而言是最耗能的，光是比對資料就夠累了。」

—我在人際交流上是這樣的嗎？之後注意一下。

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