【日文文法】助詞「は」用法例句
【助詞的功用】
助詞就像是日文中的黏著劑，把單字跟單字黏在一起，使整句話成為完整的句子。助詞本身沒有意義，也不會產生變化，不能單獨使用，只能加在單字的後面，表示在句子扮演的角色。
助詞就像是日文中的黏著劑，把單字跟單字黏在一起，使整句話成為完整的句子。助詞本身沒有意義，也不會產生變化，不能單獨使用，只能加在單字的後面，表示在句子扮演的角色。
【助詞】
は(wa)
【文法】
AはBです
●「は」接在主詞後面，平時單字時發音「ha」，當作助詞時發音「wa」。
●「は」的前面放主詞，例如：我/他/這裡/這個等。
●「は」的後面放描述主詞的名詞或形容詞，例如：姓名/老師/學生/書等名詞，或是可愛的/美麗的/高/矮等形容詞，用來說明常態性的事實、事物。
●另外，也可描述大家都知道的事。
●「です」是判斷助詞，放在句末，一般翻譯成「是」。
AはBです
●「は」接在主詞後面，平時單字時發音「ha」，當作助詞時發音「wa」。
●「は」的前面放主詞，例如：我/他/這裡/這個等。
●「は」的後面放描述主詞的名詞或形容詞，例如：姓名/老師/學生/書等名詞，或是可愛的/美麗的/高/矮等形容詞，用來說明常態性的事實、事物。
●另外，也可描述大家都知道的事。
●「です」是判斷助詞，放在句末，一般翻譯成「是」。
【例句】
我是老師
私は先生です。
(わたしはせんせいです。)
我是老師
私は先生です。
(わたしはせんせいです。)
【例句】
這裡是臺灣。
ここは台湾です。
(ここはたいわんです。)
這裡是臺灣。
ここは台湾です。
(ここはたいわんです。)
【例句】
這是書。
これは本です。
(これはほんです。)
這是書。
これは本です。
(これはほんです。)
【例句】
她是可愛的。
彼女は可愛いです。
(かのじょはかわいいです。)
她是可愛的。
彼女は可愛いです。
(かのじょはかわいいです。)
【文法】
AはBです、CはDです
●可將兩件事物做對比，例如：高和矮、胖和瘦、貴和便宜等。
AはBです、CはDです
●可將兩件事物做對比，例如：高和矮、胖和瘦、貴和便宜等。
【例句】
他的身高高，她的身高低。
彼の身長は高いです、彼女の身長は低いです。
(かれのしんちょうはたかいです、かのじょのしんちょうはひくいです。)
他的身高高，她的身高低。
彼の身長は高いです、彼女の身長は低いです。
(かれのしんちょうはたかいです、かのじょのしんちょうはひくいです。)
【文法】
AはBではありません。
AはBじゃありません。
●「ではありません」是「です」的否定表達方式，一般翻譯成「不是」。
●日常會話時，「ではありません」常會省略唸成「じゃありません」。
AはBではありません。
AはBじゃありません。
●「ではありません」是「です」的否定表達方式，一般翻譯成「不是」。
●日常會話時，「ではありません」常會省略唸成「じゃありません」。
【例句】
我不是學生。
私は学生ではありません。
(わたしはがくせいではありません)
我不是學生。
私は学生ではありません。
(わたしはがくせいではありません)
【例句】
這裡不是日本。
ここは日本じゃありません。
(ここはにほんじゃありません。)
這裡不是日本。
ここは日本じゃありません。
(ここはにほんじゃありません。)
【偶希都理】
名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
分享日文教學／電影筆記／閱讀筆記／環遊世界旅遊，
歡迎訂閱分享，一起探索生活。
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【偶希都理 日文教學~方格子】
https://vocus.cc/ohitori_japanese/home
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【作者～廖慧淑（Su）】
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
透過自遊與工作之便環遊世界三大洋五大洲，
總計造訪過40國ｎ座城市。
#偶希都理 #廖慧淑 #偶希都理日文教學
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日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
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【偶希都理/廖慧淑（Su）】
旅人／譯者／獨身主義者，偶希都理名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
日文翻譯口譯、寫作，個人旅遊經歷超過20年。
透過自遊與工作之便，環遊世界三大洋五大洲，
造訪過40國ｎ座城市，期望持續增加。
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就在昨天我正式開始上日文課啦~，剛好朋友是讀日文系的而他也想找家教來兼職。於是我就來當他第一位學生><
還記得以前高三時後有上過日文課，但因為我高中是讀建教合作班的在學校時間不長所以老師教得很少。就這樣經過了快10年時間(突然覺得自己好老)終於在朋友的機會再次學習日文!
其實熱愛看動漫的
大家好！我是賴，日文名字是ヒロ，這裡記錄許多我與日文的邂逅，請多多指教。
これからよろしくお願いします。
本文適合「想雙主修日文系」、「英文不好卻又想學日文」、「想學第二外語又不想花錢」的人！
A.說話者對聽話者禮貌地訓示或命令。
B.「Vでくださいませんか」用於禮貌地委託聽者做出對說話者有好處的行為。
A.說話者用「Vてもいいですか」向聽話者尋求許可。
1）A：教室でお弁当を食べてもいいですか。
（我可以在教室吃便當嗎？）
B：はい。
（好的。）
2）A：もうグランドへ行ってもいいですか。
我已經可以去操場了嗎？
B：はい、いいです。
好
・把名詞和名詞連接起來。
・“N1の”修飾N2。
・「の」表示N1是N2的所屬單位。
1）わたしは東京高校の木村です。
我是東京高中的木村。
・「の 」表示N1是N2的種類。
2）あれは英語の教科書です。
那是英語的教科書。
3）A：日本
助詞「は」在日文中發揮著多種作用，包括表示主題、進行對比和與其他助詞一起使用等。此外，指出了在不同情況下「は」的使用方式和發音。
就在昨天我正式開始上日文課啦~，剛好朋友是讀日文系的而他也想找家教來兼職。於是我就來當他第一位學生><
還記得以前高三時後有上過日文課，但因為我高中是讀建教合作班的在學校時間不長所以老師教得很少。就這樣經過了快10年時間(突然覺得自己好老)終於在朋友的機會再次學習日文!
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1）A：教室でお弁当を食べてもいいですか。
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B：はい。
（好的。）
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B：はい、いいです。
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・把名詞和名詞連接起來。
・“N1の”修飾N2。
・「の」表示N1是N2的所屬單位。
1）わたしは東京高校の木村です。
我是東京高中的木村。
・「の 」表示N1是N2的種類。
2）あれは英語の教科書です。
那是英語的教科書。
3）A：日本
助詞「は」在日文中發揮著多種作用，包括表示主題、進行對比和與其他助詞一起使用等。此外，指出了在不同情況下「は」的使用方式和發音。