美國卡琳・詹姆斯(Karin H.James)心理學教授等人曾經做過一項實驗,給五歲小孩看一張卡片,卡片上會呈現一個字母或是一個圖形,然後分配孩子用三種方式的其中一種複製卡片上的內容:一種是沿著虛線描出來,第二種是在白紙上寫/畫出來,第三種是在電腦打字輸出。然後透過功能性磁振造影(fMRI,functional Magnetic Resonance Imaging)掃描記錄(進入時 fMRI時,研究人員會再拿同樣的卡片給小孩看過一次),結果發現採用第二種方式,在白紙上寫出文字的小孩,他們的腦部在看過圖像後,左梭狀腦迴、額下迴與後頂葉皮層這個三區域有較高度的活動紀錄,這三個區域,這個現象則是其他兩組的孩子沒有的反應。
Karin H.James 認為,這是因為在空白紙上書寫時,需要動用到較多的腦部運作(包含大腦、小腦),不僅僅只是輸出文字,還要先「規劃」知道如何書寫出卡片上的文字,然後再動手書寫它,尤其有些文字筆畫、變化較多時,更需要思考、回想等大腦運作。而當有輪廓可以描繪時或打字時,則不需要這些歷程的!
同樣地,2020年,挪威科技大學的神經心理學教授奧黛麗・范德米爾(Audrey van der Meer),針對12位年輕人與12位孩童進行大腦活躍活動的研究,每位參與者頭部戴著靈敏的傳感器,接收大腦運作時所產生的電脈衝,每一位參與者分別進行45分鐘的手寫、打字和繪畫測試。研究過果顯示,相較於打字,年輕人與孩童的大腦在手寫時都更加活躍,研究者在手寫者身上接受到每分鐘500個數據點。