如何使用分號(；)？
由於本身有在從事升學書審的輔導工作，因此會遇到高中以上各升學階段的學員，以及各式各樣的問題。
就拿近期輔導過的學員來說。其中一位學員的書審內容修得差不多，一些關鍵經歷再補上一些具體例子即可，剩下的就看他自己怎麼潤飾了。畢竟，他的文筆比我好太多了，我只會使用那種把論點、論據跟結論交代好的行文邏輯跟相關詞彙而已。
課程結束前，我問他還有沒有其他問題。結果，他的問題，讓我印象深刻。他問，要怎麼標好標點符號？因為他覺得他寫文章都從頭逗號逗到尾，跟我寫給他的文句建議比起來，他覺得自己的語句寫得相對零散。而其中，他最不懂如何使用的是「分號」（；）。
我聽了，就跟他說，他問這問題基本上已經打趴一堆人了，包括研究生，並說我也是到了大二、大三之後才比較有意識地去注意邊點符號的使用；又，感覺比較有掌握到標點符號的時期是在出社會碰觸一些文宣、文案還有新聞稿之後。
不過，既然他問了，我就把我自己使用分號的經驗分享給他，並強調我的不一定對，只是經驗分享而已。而我也把相關經驗分享在這，如有興趣的格友也歡迎討論、指教。
分號的用法：
1. 兩個獨立句的意思是緊緊相連的，也就是上句的意思已完，但下面還有繼續的意思。比如說：打你，是應該；不打你，是悲哀。(周星馳、少林足球)
2. 複句中，當『下句含有轉折』的意思時，用分號來隔開。通常，下句中含有「卻」、「否則」、「但是」、「然後」、「可是」... 等等。比如說：他長得很帥，也是中央空調啊；可沒想到，他竟母胎單身了30年。(我的好友)
3. 在複句中，『總結前面意思的句子』之前，加上分號。比如說：看到他又把廁所弄濕，我他媽的整個都硬了；我說的是拳頭。(日常經歷)
4. 句子中，有『並列或對比的句子』時，可以運用分號隔開，使整個複句的意思更完整，而這也是當前比較會出現分號的句構。比如說：他高傲，但宅心仁厚；他低調，但是受萬人敬仰。（周星馳、食神）
當然，為了不讓他感到太複雜，我就強調只要是兩個獨立的句子，你覺得用句號分開沒問題，可又覺得兩句意思緊緊相連或相互呼應，那就給他用分號吧。
以上，是課程上的一點小插曲。雖然不是主要的課程內容，但我覺得這是很多需要寫到較正經的文體的文字工作者會面臨的問題。
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總覺得生活很多事情都在「卡」你嗎？總覺得做任何事都覺得很不順嗎？
本專題以現實生活為例，透過講故事的方式與大家分享生活上可能遇到的各種問題，以及面對類似的問題時，可以用甚麼方法或心態去面對。
如果您在生活上有跟我同樣的問題，來！點進本專題，也許可以獲得解決的方法或靈感呢！
別猶豫了，快上船吧！
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一個常見的毛病，
是不知道什麼是「清楚的段落」。
原則上，在研究論文裡面，
每一個段落要說的話，
都需要有根據有來源。
沒有根據來源的段落，
講的內容經不起推敲，
就更不可能是清楚的段落。
為了讓自己說的話清楚，
管理根
多數考生在寫考試作文的時候，是「無意識的意識流」，想到什麼就寫什麼，
只要稍加改變，變成「有意識」的去寫，就是踏出成功的第一步。
其中，主動改變人稱的寫法，就是進步的方法之一。
嗯……這篇是類疊跟設問的場合。也是快變成國文課的場合。
❈❈❈
※類疊法：
接二連三地反覆使用相同的一個字詞、語句。可增加文章的節奏感，凸顯文章的重點。
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在孩子學習的過程中，我從來不會告訴他「分數不重要 」相反的，我會提醒他，分數相當重要，不是要他追求滿分，而是我發現太多人「粗心」來包裝不足。對我而言不懂就是不會，那不是粗心。
題目看錯，就代表語文能力仍有待加強，那就是某種能力沒有達標。這不是不能用粗心當藉口就結束的一回合。
~寫在前面~
心法:為了眾多參加分科測驗的莘莘學子，我特別把近5年的"分科測驗"解析放上來。尤其是111年的分科測驗，是舊制"指考"的演進。我每年都會鼓勵想要參加分科測驗的同學們，堅持到最後一刻的果實，最為甜美。所以，走自己的路，不要受到同學的影響，是在分科測驗拿到好成績的不二法門。
九、演說解題從「正反合」入手
看見題目，一時之間沒有想法嗎？這是命題演說與命題作文常會碰見的狀況。
我建議你試試用「正反合」三段法。
任何事物都有一體兩面(有些甚至很多面)，最快速分解主題的方法，就是列出主題的正面與反面例子，在一番比較剖析之後，自然會得出一些結論，那就是「合」。
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