發自內心的共鳴
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這個夏天，我們家從小河邊，搬到小山邊。長日漫漫，林間五色鳥鳴空靈，很是解暑；月上樹梢，蟲吟乘夜風悠悠，輕撫夏日無名躁動。跟星際效應的Cooper一樣，我好喜歡這些聲音的陪伴，工作時，慢慢推送，即使是在太空漂流，一個人也不再是一個人。
所以，如果可以的話，我真的希望一直住在有蟲鳴鳥唱的地方，而不是用地價裝潢的房子。心想事成，會有這樣的機緣入住離塵不離城的社區，大概也是因為我的心聲與這個房子、房子的主人，產生了共鳴吧？物以類聚是一種科學。
對孩子們來說，最實際效益的莫過於交通方便，出門參加活動可以大大節省時間。例如這次孩子去北投參加中央兒少代表培力，回到家就不會再是深夜。
按照慣例，孩子回來，有的沒有的大小事都會分享給我們聽，最近聊到其中有件插曲，引得我們好笑：
「台灣少代問愛爾蘭少代‘’請問你們的家長、成人會不會反對或不支持兒少的公民參與？‘’，他們對這個問題好像有點困惑，我本來以為是翻譯不能表達清楚，後來他們的回答是‘’我們的成人都很支持兒少參與公民活動啊‘’，我才明白，他們的困惑應該是不明白為什麼有人會這樣問，因為這對他們來說，從來就不是一個‘問題’！」（柯南笑）
「啊哈！所以我們的大人就是因為本來沒有something ，才要一直強調我們‘有在做‘something 啊！」，大家一陣爆笑。
「其實台灣少代的潛臺詞是‘’台灣家長覺得參加公民議題就是浪費時間、耽誤成績‘’，政府官員則是把兒少代表當成吉祥物，對照愛爾蘭將兒少人權習以為常的社會氛圍，台灣兒少沒有感受到實質的平等對待，才會問這樣的問題！」，有人翻白眼說道。
「對啊！啊還有你們有沒有想過，考大學、填志願，其實根本就不是一個人的’志‘（註1），而是考試成績公布當時的念（註2）想（註3），現在的心裡浮現的（今心），就是表現在外的樣子（相心），念念想想隨著時代流行去排次序，面試正取備取結果又一波三折，最後放榜才能知道自己到底花落誰家，哪裡有志願、志堅啊？台大前進中嗎？」，我們又是一陣爆笑。
「言為心聲（意，註4），聽自己說出來的話，能幫忙我自己整理想法，但是要好好表達意見，從小就讓我們練習說出自己的想法啊⋯」，小孩歪著搔ㄧ搔頭說道。
「欸，所以傾聽跟表意是相伴的必要條件，對吧？」
「對啊！我們討論如何推廣兒少表意權到後來，發現原來最應該做的事情是讓大人先明白兒少的‘被傾聽權’。」（推眼鏡）
「是齁，不然兒少心事誰人知啊～」
「但是意思、意願怎麼升等變成意志、志願的啊？是一直探索就會遇到真愛嗎？實驗教育愛講話的小孩很多，講得有道理的卻沒幾個啊！」，怕爆猴小孩的人表示。
「那是小孩為了說話而說話，搶發言權、求眼球關注，追根究底還是源自認知的問題：小孩被明示或暗示要勇於表達，不管什麼都給我來一點，他們就會樂此不疲（的搶話）。就像按照考試成績填志願，醫科、電機、資工一定是前幾名，其他科系好像都可有可無似的，也是將大人的價值觀複製貼上的結果啊！」，爸爸這是在說夜市的排隊文化對吧？
「矮油～外國人根本沒有在問你讀這個系要做什麼的好嗎？他們本來就認為讀大學是你自己的事，讀任何一個科系也都有它的道理，不想升學立志成為一個廚師、一個消防員、一個運動員或是水電工程員，都是高薪受人尊敬的工作，就是平等的實現。」，媽媽表示已羨慕+1。
「而且許多職場上的工作實務本來就不是‘寫得出來的道理’⋯最好黑手師傅是按照手冊教得出來的啦！我大學畢業一樣要用檳榔、香菸、阿比仔（維士比）拜師禮，一起蹲現場、一起幹⋯活，說做工的人說的話，才能學到真正的工夫。」，爸爸遠目說道。
「可是養志真的很難耶，養志要砸錢？人窮一定志短？可是明明有很多逆境向上的例子，我看不出養志氣的必要條件耶⋯」，媽媽我兩手一攤。
「回到我一直強調的平等，如果你把鏡子擦乾淨了，就能好好的對待小孩，小孩一開始也會聽任自己心裡的聲音，就像浪花一樣，隨著潮起潮落生滅，又似花開花謝，念念遷變，一時一時沒個定著；但漸漸淘汰雜音後，他心裡深層的志器就會對上某個特定的頻調產生唱和，發出共鳴，那就是了。」
「嗯，那也只有從小自學才有這個條件和環境可以做到吧？學習歷程檔案好像沒有已經立志做什麼的選項，都是假設許多可能你會怎麼做⋯因為他們沒有辦法想像會有很早就聽見自己的心聲，而且決定要怎麼做的高中生？（學校型態的學生）到高中都（被動學習）定型了才開始做自主學習，我真的不知道該怎麼幫忙這些小孩⋯」，媽媽潛水在高中社團發現學習歷程已經變成一門功課，其實應付形式審查真的心累滿滿的啊大家。
「所以大學才順勢發展出不分系，來包容不知道自己到底要走向何方的學生？但這樣依然還是需要解決根本的問題：你的心，究竟要走向何方（心之所向，志也）？」
嗯⋯我們看起來好像沒有在做什麼，其實還是做了一些事情呢。而且最後一年，終於快要完成任務了，呼～
加油啊，我們一起。
（註1）志：形聲。從心，士聲。戰國文字，從心之，之亦聲。意爲心願所往。本義:志氣，意願：心之所向，未表露出來的長遠而大的打算。
https://www.zdic.net/hant/志
形聲兼會意字，通常說「心之所之為志」，心裡有嚮往的目標就是「志」，本義為心意、意念
原文網址：https://kkne.ws/5nmjz4
（註2）念：形聲。從心，今聲。本義：常思；思念，惦念。說文解字，常思也。从心今聲。奴店切
https://www.zdic.net/hant/念
（註3）想：形聲。心形相聲。本義：想念；懷念；羨慕。說文解字，冀思也。从心相聲。息兩切。
https://www.zdic.net/hant/想
（註4）意：會意。從心從音。本義：心志。心意。
說文解字：志也。从心察言而知意也。从心从音。於記切。
https://www.zdic.net/hant/意
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
小孩的確與大人不同，本身的想法就是多元且發散的存在，所以在社會上提倡多元，只是希望大人們返璞歸真，能回到莫忘初衷的赤子之心，此一舉措，恰恰好是在保護未成年人。 成年人接受多元，恰好能保護未成年人的多元思維，而若將同性戀等非人類繁衍的事實，寫進教科書，就好像是在認同人類，不應該是天生自然的樣貌。
【自我反骨一下】我們家小孩就是讀第一志願，「我就是想送孩子進第一志願」啊！！反駁一下，上一篇文章的「自我看法」。真的很矛盾！！
.
雖然許多人認為教育改革應該集中在老師和家長的觀念轉變上，但反對意見認為，第一志願的價值和家長的選擇不應被簡單地否定。事實上，沒有家長不想將孩子送往第一志願
小孩：“爸，等我們結婚生小孩後，你想幹嘛？”
我回答：“我想環遊世界，體驗每個國家的當地生活，用眼睛探索未知的世界領域。”
這段對話是孩子經常問我的。其實，我常常在想，孩子是我們內心的鏡子，也可以說孩子是我們內心中的那個自我。
夢想是大人的慾望，當慾望越大，痛苦也會隨之而增。然而，對
學弟似乎被這突如其來的「勸諫」嚇得不輕，不過待片刻的冷靜過後，緊接而來的是很真誠的發言。
「可能我太久沒有感受到競賽的刺激，才會這幾天這麼投入。回想起當初高中的時候可以單純的寫詩，真的是蠻懷念的」
「單純真的很重要呢！」
每首詩都像自己的小孩一樣。有的父母會認為，乖小孩就是要成績好、多才多藝。但
文章描述了臺灣90年代出生的孩子成長時所面臨的親子教育觀念，以及青春期男女之間的相處情形。同時也提出了臺灣教育中缺乏人際互動和兩性關係教育的問題。
花要怎麼開，得看你怎麼栽，溫室裡無風無雨，溫溼度控制良好，長出來的賣相自然好，但出了溫室就只能觀賞；室外野生的花草也許歪了點、髒了點，但卻能獨立生存下來，其實人也一樣。
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