112.「博」士
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人說「博士」是小範圍專精。
打從我離開博士之路的這兩年，失去了明確的學習目標與自我定位的領域，無事上心。旁觀，發現有更多的人，沒有學位－通過自學，不限範疇－多領域修習。其中共通點，是對周邊的事物感興趣，進而探索研究，也才會有以前的人，同時是哲學家、科學家、數學家等多個身分。所以，廣義「博士」而言，看似小範圍專精，其實內在是「博」大而不自我設限的，稱為「博」士無誤。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
當談到「多才多藝者」，不少人會覺得這是個貶義詞，代表著不專注或沒方向。但事實上，真正的多才多藝者是用好奇心和探索心打破學科界限，創造更多可能性的人。
多才多藝者不是什麼？
1. 自我膨脹 (Ego-driven)：追求跨領域是為了創新，不是為了炫耀。
2. 毫無章法 (Scat
最近在整理自己的一些個人檔案，曾經在網路上看過一個說法，要定期整理自己的履歷表、CV，才能了解自己在各個階段的成長以及專業發展。而我從大學走到博士畢業，一路上在學校以及學系的選擇上跨了不少領域，有時實在很一言難盡，不過自己倒是給了自己所學的知識一個系統性的整理。
增進績效：正向行為的改變
如果說
對於正在攻讀碩士或博士學位的學生來說，是否曾經感覺過在論文寫作或研究的過程中，自己只是「掌握知識」，卻無法真正「發現知識」？這兩者其實是截然不同的能力，吳伯凡老師在他的《認知方法論》中提到的觀點，或許能給你一些啟發。
▌「好學生」與「能做研究的科學家」是兩個物種
吳伯凡老師提到：
1. 不懂學系與社會分工之間的深層連結：
很多研究所學生在選擇科系時，通常只關注到個人的興趣或是學術上的成就，卻忽略了這個選擇將來在社會中的角色定位。例如，物理系、應用數學系、統計系、機器學習系的學生在進入這些學門時，已經在某種程度上決定了自己未來會在哪些行業發揮，像是物理系畢業生常
1. 專注於解決別人提出的問題，忽略了追求自己的研究興趣：
- 很多博士生一開始進入研究領域時，只是沿著前人設定的題目進行研究，主要的貢獻在於技術上的改進或是在難度上的提升。然而，這種方式雖然有助於積累研究經驗，卻很容易陷入一種“技術工人”的狀態，無法從中挖掘出真正屬於自己的研究方向與興
1. 固守單一專業而不擴展視野：
許多年輕研究生進入學術界後，便專注於自己熟悉的研究領域。他們認為只要在某個領域內深耕細作，未來必能取得成功，並獲得豐厚的回報。然而，這樣的心態往往使他們忽視了跨學科合作和多元化發展的重要性。固守單一專業的結果是研究視野狹窄，難以適應快速變化的學術環境，也
1. 誤以為可以「選擇」業界或學界：
- 當博士生時，很多人認為自己有能力選擇未來的職涯方向，無論是業界還是學界。然而，事實上，你每天如何利用時間，如何安排學習與研究活動，已經在無形中決定了你的職涯走向。每個半小時的利用方式，累積下來會塑造你的技能和經驗，進而決定你「適合」哪個領域。很多人不了解這
1. 只專注於研究技術，忽視科學家的全方位技能：
- 這類學生往往只關注實驗和研究，對於技術層面的深入探討有極大的熱情。然而，他們忽略了科學家日常工作中的其他重要部分，例如組織管理、人員招聘、研究方向的選擇和實驗室的運營。這些技能對於成為一名全面的科學家至關重要。如果只具備技術能力，將來在科
1. 不積極拓展學術邊界：
- 如果不去Push Science的Boundary，系所將逐漸轉變為主要以教學為主的系。這是我在2024年6月6日，我老闆程光老師在實驗室的餞別餐會上說的，對我影響深遠。他指出，如果一個系所不積極追求新的研究領域和挑戰，那麼最終會失去其學術地位，成為僅僅重視教學的機
1. 追求成為厲害的科學家，而忽略持續研究的動力：
- 許多學生的目標是成為厲害的科學家，但更重要的是成為能長期堅持的科學家。科學研究需要長時間的投入，因此應該關注自己能否持續堅持下去。僅僅追求名望和成就，往往會讓你在遇到困難時失去動力和方向。
2. 缺乏長期的目標和動力來源：
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1. 自我膨脹 (Ego-driven)：追求跨領域是為了創新，不是為了炫耀。
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1. 專注於解決別人提出的問題，忽略了追求自己的研究興趣：
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1. 固守單一專業而不擴展視野：
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1. 誤以為可以「選擇」業界或學界：
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1. 只專注於研究技術，忽視科學家的全方位技能：
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1. 不積極拓展學術邊界：
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