學習動機與行為

書法班同學平日都是淳厚好人。但寫書法時，買紙、選筆、用墨，卻都有自己的習慣，每週的練習，更是難藏自己的習氣！

有人分享練習時媽媽總在旁愛意無限的欣賞，還會每個字唸出聲，可是愛人走過，輕輕飄過，看一眼都無。

也有人豪氣地說，每天都有練習，也進步非常，但在宣紙寫成正式作業，每週絕不超過三十六個字。

學思

學習的過程，需要鼓勵的掌聲與眼光，更讓我們更上一層的常常是，自己內在不服輸的動力，所以忽略的眼光甚至訕笑的往往更能激發向前向上的燃料。

我常想到小時候自己寫字時，都想盡快完成”功課”好去看電影、出去玩；長大後做著自己喜歡的事，讀好玩的書，常常是叫吃飯了，也要「等一下，再十分鐘」，睡覺時間到了，也要等告一段落才會熄燈。有時，應該做，與想做，會產生不同的行為。不想多做，或許沒成就感，或許覺得規律的達標就好。

這幾年來聽經典課的學生，有些，好奇；有些，剛好時間可以；有些對內容，想探索。但會依照上課內容再深入，複習的，應該不到幾人。以前都覺得認真的學生少，現在覺得應是老師還是缺乏刺激學習的動力!慢慢可以體會之前我的老師半開玩笑地感嘆：「我的教育是失敗的!」。還好我只是定位自己是分享所學，所以只能說是失敗的分享者，缺乏共鳴的漣漪!